本次教學，我推薦的是繪本《可愛的鼠小弟》。鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺中央，鴨子、猴子……一個比一個大的動物輪番登場試穿小背心。所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重復(fù)著同樣的語言："有點緊，還挺好看吧?"但這種重復(fù)，并不是簡單的重復(fù)，動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù)，不斷地增強了作品的荒誕性。讀圖，往往是閱讀的開始。從兒童認知的規(guī)律來看，閱讀并不是從識字才開始的。一個常聽故事、常看故事書的孩子雖不認識多少字，但卻仍會把圖畫書上的故事講得繪聲繪色。圖畫書的特質(zhì)有一個詞可以概括——“賞心悅目”，很適合兒童閱讀。我們可以通過圖畫書里豐富的圖象語言直接傳達信息，培養(yǎng)了低年級學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，一旦有了閱讀的興趣，那么有效的學習便開始了。和孩子一起閱讀的過程中，要從孩子的角度幫助他們，培養(yǎng)孩子觀察、想象和創(chuàng)造的能力，

　　作為好書推薦課，在教學中應(yīng)重點指導孩子的讀書方法，緊扣畫面、細觀察、猜故事、讀文字、想含義，知作者想其他。讓孩子在閱讀過程中體會到讀書的樂趣。

　　作品中，無論是那一群可愛的動物們、還是那一件紅背心，都畫得生動、具象、傳神、可愛，符合兒童的閱讀心理，對于培養(yǎng)兒童的嘗試精神和認知能力都有很大幫助。孩子可以從中知道它們一個比一個大，學會比較，體會合作與分享的快樂，思考如何解決問題，激發(fā)想象力。

　　整節(jié)課，學生能夠完成依據(jù)教學目標完成各項活動；愿意跟著老師一起猜猜講講，興趣很高。通過學習，孩子們明白了分享才能使自己得到快樂，知道了如何來閱讀繪本，并且愛上了看書，每一次給孩子們發(fā)書，都成了他們精神世界的盛宴。這是現(xiàn)代教育中最應(yīng)該教給孩子們的事情。而且，一種好的習慣往往比生硬的知識灌輸更能長久地存留在孩子的心里。

　　需要改進的地方：留給孩子一定的交流機會，情感教育再加強一些會更好。