孩子現(xiàn)在所擁有的財(cái)富，不信我們來看課文《心的翅膀》。下面是小編為您整理的關(guān)于心的翅膀教學(xué)反思的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　心的翅膀教學(xué)反思 范例1

　　我真為學(xué)生們的奇思妙想感到振奮！我真慶幸自己沒有錯(cuò)過這道美麗的風(fēng)景線。愛因斯坦曾說過“想象力比知識(shí)重要。”“知識(shí)真的不等于智慧”，經(jīng)驗(yàn)也不全是高明的好東西，有時(shí)甚至還能成為想象力的絆腳石。現(xiàn)實(shí)往往是越豐富，就越難跳出思維定式，越缺乏想象力。想象力的天敵就是經(jīng)驗(yàn)，這不得不令我們重新審視經(jīng)驗(yàn)。

　　任何一個(gè)故事，一經(jīng)孩子們的心田，便演繹出了生動(dòng)，演繹出了個(gè)性，演繹出了智慧。沒有了知識(shí)的羈絆，沒有經(jīng)驗(yàn)的束縛，孩子們的心靈像插上了翅膀，在想象的天空里自由自在、無拘無束地翱翔。

　　孩子們豐富的想象的確令想象匱乏的大人們自愧不如：那一刻真正讓我體會(huì)到孩子們的想象力往往比成人更豐富！

　　由此可見：童心的真摯，童心的單純，童心的遐想，是需要我們每一個(gè)成年人必須用心守住的，是無論什么時(shí)候都令我們佩服的，讓我們共同珍視那對(duì)想象的翅膀，再莫讓知識(shí)代替想象，莫讓經(jīng)驗(yàn)掩蓋想象，莫讓定式束縛想象??

　　珍視童心，珍視想象！

　　心的翅膀教學(xué)反思 范例2

　　《心的翅膀》一課是冀教版語文第十一冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，它選擇了一段沒有結(jié)局的童話故事作視點(diǎn)，對(duì)不同年齡、不同閱歷的人進(jìn)行了一番想象力的透視。第一次讀到這篇文章的時(shí)候，覺得文章很簡單，學(xué)生很容易理解。同時(shí)六年級(jí)的學(xué)生正是從懵懂的兒童逐漸走向青春期過渡的階段，本課設(shè)計(jì)在此很有深意，希望孩子們?cè)诓粩喑墒斓牡呐d奮中不要折斷想象的翅膀，一直保持到永遠(yuǎn)。鑒于對(duì)文本和學(xué)生學(xué)情的分析，我理出了我的教學(xué)思路：

　　第一課時(shí)讓學(xué)生充分讀文，把課文讀通順、讀流利。能夠復(fù)述課文，整體感知文意。第二課時(shí)品讀文本，圍繞中心話題談感受，重點(diǎn)讓學(xué)生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要，懂得珍視想象力。展示自己續(xù)編的故事，感受想象的美妙；談對(duì)“孩子的想象力往往比成人更豐富”這句話的理解。以此來豐富“學(xué)生感受想象力的重要和美妙”的過程。

　　整堂課下來，按照預(yù)設(shè)成功地完成了教學(xué)任務(wù)。中心議題設(shè)計(jì)得當(dāng)，孩子們踴躍地發(fā)表了自己的見解。課堂引導(dǎo)得體，孩子們就文本進(jìn)行了深入的挖掘，談得細(xì)致。展示學(xué)生作品環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲。對(duì)于“孩子的想象力往往比成人更豐富”理解環(huán)節(jié)，孩子們各抒己見，或舉例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”認(rèn)知。

　　但還存在許多不足之處，如：講完課文，細(xì)細(xì)回味，覺得在引導(dǎo)學(xué)生分析文本中小朋友續(xù)編的故事時(shí)，還可再進(jìn)一步、再多角度評(píng)價(jià)。學(xué)生展示自己作品環(huán)節(jié)，有點(diǎn)倉促。

　　總之，這節(jié)課功大于過，課堂氣氛活躍，學(xué)生被調(diào)動(dòng)得積極踴躍，對(duì)文本的學(xué)習(xí)突出了重點(diǎn)，詮釋了難點(diǎn)，孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受到了想象力的重要與美妙。