《景陽岡》教學(xué)反思1

　　《景陽岡》一文改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。

　　我重點(diǎn)指導(dǎo)了《縮寫》，用了一課時(shí)。在縮寫前我一直在思考用怎么樣的語言才能讓大家輕而易舉的弄懂縮寫是怎么回事。在課前我畫了一棵大樹，用文章喻大樹，縮寫就是給大樹（文章）修枝剪葉，圖文并茂地為大家解說了一下縮寫。

　　在具體學(xué)習(xí)縮寫文章之前，我先帶領(lǐng)大家一起來理順縮寫的步驟，方法。在縮寫前，要弄明白文章大意，在不改變中心主題的前提下進(jìn)行縮寫。在所寫的過程中，主要方法是刪和改，刪掉文章次要部分，留下文章主要不內(nèi)容，對(duì)于保留下來的文章主要內(nèi)容要進(jìn)行改寫，將冗長復(fù)雜的句子簡單化。最后一步就是對(duì)照原文進(jìn)行修改。

　　然后根據(jù)課文里給出的《景陽岡》例文，我?guī)ьI(lǐng)大家一起結(jié)合例文回想縮寫的步驟、方法，加深大家對(duì)于縮寫方法的認(rèn)識(shí)把握。對(duì)照《景陽岡》原文，讓同學(xué)們把例文中的句子在原文劃出，看看作者是怎樣從課文中抽重點(diǎn)的，進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。然后讓大家在課下寫作過程中揣摩，怎樣把復(fù)雜語言簡單化。這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)算是完成了，而且結(jié)合例文講解，比較生動(dòng)形象一些，不難理解。

《景陽岡》教學(xué)反思2

　　教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹鳎處熂右赃m當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到長文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓描寫了武松吃酒的內(nèi)容，通過武松與店家的對(duì)話，集中表現(xiàn)了他豪放、倔強(qiáng)的性格。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏，表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。我還抓住武松的三次心理活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生品析武松無所畏懼的精神。

　　我采用分角色朗讀的方式進(jìn)行，而后思考：三碗酒過后，店家為什么勸他不要喝了？武松是怎樣說的？從中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論、交流。學(xué)習(xí)課文８～１２自然段也是同上第３自然段的方法，先出示自學(xué)提綱：武松和老虎搏斗，課文分為哪幾個(gè)階段寫的？每一個(gè)階段各有什么表現(xiàn)？表現(xiàn)了武松的什么性格？

《景陽岡》教學(xué)反思3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3．抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

　　4．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

　　2體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾

　　戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

　　2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一談話導(dǎo)入激趣引題

　　同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊

　　【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】

　　二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。

　　1師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　　（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。）

　　2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

　　（1）對(duì)一些詞語的理解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

　　（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，疆字不要丟土，與僵在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；陷字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　　（3）說說這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　　（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

　　三細(xì)讀品味

　　了解白楊的生活環(huán)境

　　學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境。

　　（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。

　　（明確白楊的生命力極強(qiáng)）

　　（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

　　（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）

　　（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）

　　（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直）

　　（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。

　　（5）品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

　　（6）把爸爸的話背誦下來。

　　【學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆】

　　2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么？

　　（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

　　（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

　　（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

　　（4）也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。

　　三提出疑問

　　置留作業(yè)

　　剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個(gè)問題，下節(jié)課我們共同交流。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)引入，直奔情境

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁清晰

　　渾黃一體

　　高大挺秀

　　大傘

　　撫摸、介紹、邊疆、陷入

　　2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

　　二剖析實(shí)質(zhì)

　　表達(dá)心聲

　　爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？

　　學(xué)習(xí)第10

　　至12

　　自然段，理解爸爸的心聲。

　　1指名讀讀這一自然段，說說

　　表白是什么意思，解釋說明；也，

　　說明爸爸說樹即說人。

　　生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和

　　同學(xué)們討論一下。

　　抓住表白一詞進(jìn)行理解。

　　爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？

　　（1）生討論匯報(bào)

　　抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。

　　（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。

　　（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場景。）

　　【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫法】

　　3西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？

　　三再現(xiàn)希望體會(huì)寫法

　　1學(xué)習(xí)本文的最后一自然段

　　你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來這句話的含義嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

　　（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。

　　（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

　　2帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

　　3體會(huì)寫法

　　白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的.邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。

　　（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）

　　四感情朗讀收束全文

　　帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？

　　【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03白楊教學(xué)設(shè)計(jì)三,白楊，希望對(duì)你有幫助！