一年一度的視導業已結束，通過聽課使我學習到不少新理念，我想有必要寫一點東西和大家分享，在教學中“教師為輔學生為主”的自主式學習是新課程教學的需要。要使學生掌握生物學習基本功并在學習中不斷地實踐和應用教師在教學活動中就必須改變傳統教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式，進而采用教體局確立的“126”教學策略即確立學生的主體地位，重視和發揮學生的主體性、自主性。做到“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。在這次聽課中我發現大多數老師根據“126”策略制定一套教學方法即“先學后教當堂訓練”。如：在《尿的形成和排出》一節課教學中首先設置情境引入新課，然后出示目標后由學生自主學習再由各小組討論這樣每一個學生都參與到學習中，每一人都有事做，大大提高了教學效率。在此基礎上教師緊緊圍繞腎單位的結構及血液進入腎單位后的變化這一主線引導學生觀察、分析、思考，再通過比較血漿、原尿和尿液的成分理解尿形成的過程由腎小球對血液的過濾再到腎小管對原尿的重吸收師生共同分析得出結論圖表的運用比較吸引學生學習知識的注意力激發學生學習興趣。整堂課體現了新的教學理念，學生參與度高目標落實好，學生掌握知識牢固。