小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

　　本學(xué)期我堅(jiān)持一貫的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：其中我喜歡的是讓孩子們?cè)?玩" 中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　一是在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法。

　　二、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具， 一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、漂亮。《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2

　　1、識(shí)字教學(xué)：

　　教學(xué)時(shí)，教師借助生字卡片安排了多種形式的識(shí)字比賽，如開(kāi)火車比賽、男女生比賽等，教學(xué)效果較好，“疊、染、翠”三個(gè)字不常見(jiàn)，學(xué)生識(shí)記較慢，需在今后教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。

2、朗讀教學(xué)：

　　教師借助圖畫(huà)讓學(xué)生感受秋天的美麗，讀文與看圖結(jié)合，學(xué)生置身其中，讀出了自己的感覺(jué)。“層林盡染，疊翠流金”較難理解，教師邊講解邊范讀，加深了學(xué)生的感悟。

3、寫(xiě)字教學(xué)：

　　寫(xiě)字指導(dǎo)一課時(shí)完成，不細(xì)致，還應(yīng)分在兩課時(shí)學(xué)習(xí)。

　　本課中，利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。

　　在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。

　　在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。

　　在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3

　　一、對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反思

　　（一）對(duì)于新課程的引入，首先采用了一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)。通過(guò)老師的演示以及問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力去尋找多媒體系統(tǒng)中所包含的信息，并及時(shí)進(jìn)行思考。

　　反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)教師對(duì)多媒體系統(tǒng)的演示，這直接“刺激”學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，并使他們?cè)谶@種環(huán)境中充分發(fā)揮了自己的觀察力及想象力。最后，進(jìn)一步對(duì)自己所察覺(jué)的信息進(jìn)行思考。這種方式的引入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從而，讓學(xué)生感受多媒體的動(dòng)感魅力所在。

　　不足：此多媒體演示系統(tǒng)不能包含全部的元素（視頻、聲音、圖形、圖像、文字、文本、動(dòng)畫(huà)）。

　　（二）教師對(duì)“圖像”類型這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單的講授。采用的方法是比較法，首先，展示兩張圖片（一張是位圖圖像，另一張是矢量圖像），并慢慢將其放大。在放大的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)圖片自身前后的變化，并通過(guò)比較，說(shuō)出兩張圖片放大后，有什么不同之處。從而，引出“點(diǎn)陣圖像”和“向量（矢量）圖像”的概念及其特征，并展示出另兩張圖片給學(xué)生自己實(shí)踐。

　　反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：這環(huán)節(jié)通過(guò)比較法，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很好地察覺(jué)出圖像自身前后的變化。學(xué)生在教師放大圖像的過(guò)程中，再一次發(fā)揮出自己的觀察力。這種方式的進(jìn)行始終讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

　　不足：由于學(xué)生現(xiàn)階段還沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)中向量的概念，他們?cè)谙蛄繄D像放大的過(guò)程中很難理解自身為什么不會(huì)發(fā)生變化。教師也很難把這個(gè)概念給他們說(shuō)得清晰、透徹。

　　（三）圖象表達(dá)信息的獨(dú)特魅力可說(shuō)是這節(jié)課的重點(diǎn)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上也花了不少時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師所采用的方式是：看圖說(shuō)話。教師在屏幕上展示出北京20xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去尋找會(huì)徽中所蘊(yùn)涵的深刻含義。之后，教師給大家3次機(jī)會(huì)讓同學(xué)們自告奮勇的發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)會(huì)徽的理解；然后老師做出點(diǎn)評(píng)，并順便說(shuō)了個(gè)插曲——今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》這個(gè)節(jié)目所表達(dá)的深刻含義。最后，展示出20xx年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，讓學(xué)生自己實(shí)踐。

　　反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛提高到了一個(gè)高潮。“看圖說(shuō)話”——這本應(yīng)是語(yǔ)文課作文里的一種寫(xiě)作方式。現(xiàn)在教師把這種方式運(yùn)用到信息技術(shù)課程中，從而體現(xiàn)出了“信息技術(shù)與其他課程整合”的目的。教師運(yùn)用北京20xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是另有用意——如何把人文精神的培養(yǎng)融合到信息技術(shù)教育中，具體分析是：一是讓學(xué)生對(duì)北京20xx年奧運(yùn)會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)；二是通過(guò)對(duì)北京20xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的分析，這使學(xué)生從視覺(jué)文化素養(yǎng)的角度提高自身修養(yǎng)。

　　不足：由于課堂時(shí)間的限制，只能有極少同學(xué)回答問(wèn)題。雖然每位同學(xué)都有自己的想法，而且也很想在課堂上說(shuō)出自己的想法，但是機(jī)會(huì)太少，所以這對(duì)有些同學(xué)來(lái)講有個(gè)小小遺憾。

　　（四）動(dòng)畫(huà)的引入——這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是個(gè)比較輕松的環(huán)節(jié)。在一個(gè)個(gè)緊張的環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生輕松下來(lái)，這也為后面動(dòng)畫(huà)的講解做了一個(gè)鋪墊。

二、對(duì)整堂課的反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、課堂效果分析：整堂課達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的目的。課程主要通過(guò)教師積極引導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)分析：本節(jié)課并非采用傳統(tǒng)“講授”式進(jìn)行教學(xué)，而是采用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的教學(xué)法。教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，有針對(duì)性地研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　3、能力培養(yǎng)分析：通過(guò)采用比較法和看圖說(shuō)話的教學(xué)方式，這充分地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、情感培養(yǎng)分析：通過(guò)對(duì)北京20xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽分析和對(duì)學(xué)校校徽的實(shí)踐，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生客觀地分析和評(píng)價(jià)多媒體信息的信息素養(yǎng)，而且在把人文精神融合到課堂教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化地提高了學(xué)生的自身修養(yǎng)。

　　不足：

　　由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如：時(shí)間把握不夠、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法不夠好等。