所謂的盛唐氣象,是宋、元、明、清時代文學批評的專門術語,指盛唐時期詩歌的總體風貌特征,下面是關于笫3課盛唐氣象教學反思的內容，歡迎閱讀！

　　盛唐氣象教學反思

　　本課使用圖片和視頻，增加直觀性。利用各種途徑找到本節課教學所需要的曲轅犁的視頻、筒車和唐三彩等的圖片。找學生現場講解曲轅犁、筒車的使用方法，這樣既有趣味性，又使學生對歷史有了更直觀的認識。同時這節課學生上的輕松，課堂上討論聲熱烈，學生被老師設計的活動調動起來，在剩下的五分鐘時間里讓學生歸納本課。并圍繞一根主線──盛世氣象，探究出現盛世氣象的原因，盛世氣象的表現和唐由盛轉衰的歷史事件，這樣這一節就做到了有放有收。

　　今后在教學中要不斷完善教法改變了老師一味講歷史的局面，使歷史課堂活起來，動起來，并嘗試讓學生自主學習、自主探究的主動學習模式。

　　盛唐氣象教學反思

　　通過質疑釋疑，培養學生自主發現問題的探索精神。可以激發學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養學生自主發現問題的探索精神和合作能力。

　　同時把學習的主動權交給學生，讓學生自己發現問題、解決問題。教師起引導作用，在學生提問、回答過程中，適時、合理引導。

　　盛唐氣象教學反思

　　1、使用圖片和視頻，增加直觀性。利用各種途徑找到本節課教學所需要的曲轅犁的視頻、筒車和唐三彩等的圖片。找學生現場講解曲轅犁、筒車的使用方法，這樣既有趣味性，又使學生對歷史有了更直觀的認識。

　　2、 及時的小結，回歸課本。這節課學生上的輕松，課堂上討論聲熱烈，學生被老師設計的活動調動起來，在剩下的五分鐘時間里讓學生歸納本課。并圍繞一根主線──盛世氣象，探究出現盛世氣象的原因，盛世氣象的表現和唐由盛轉衰的歷史事件，這樣這一節就做到了有放有收。

　　3、 活動設計反復推敲，使之不斷完善，學生也饒有興趣，改變了老師一味講歷史的局面，使歷史課堂活起來，動起來，并嘗試讓學生自主學習、自主探究的主動學習模式。

　　4、 不足：一節課下來，活動的時間把握上較難，在突破本課的難點時比較倉促，這是我需要認真修改的地方；

　　在活動的設計上更應注重活動的趣味性，這點還可斟酌。