綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程，下面是關(guān)于綜合實(shí)踐環(huán)保教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　綜合實(shí)踐環(huán)保教學(xué)反思

　　在這次活動(dòng)中，我和學(xué)生一起走過了一段快樂的求知路。我感覺綜合實(shí)踐課就是要走進(jìn)學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。本著這樣的想法，我把課堂上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞展示的主題和方式大膽的將研究成果進(jìn)行篩選、整理、展示匯報(bào)。

　　通過組織這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

　　1、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，確立研究主題。高村青龍河蟹以其味美、營養(yǎng)豐富而聞名全市，青龍河蟹已成為高村飲食的一個(gè)品牌，來往客人“逢來必吃”。但是由于種種原因，青龍河蟹曾經(jīng)一度消失了10年左右。近幾年，河蟹又回到人們的餐桌上。河蟹為何消失？緣何又回到了青龍河？為了幫助同學(xué)們解決這些困惑，我們便產(chǎn)生了以“河蟹又回青龍河”為研究主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠較好地操作，表現(xiàn)出很高的積極性。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力。尤其是小組準(zhǔn)備展示交流的過程中，更是提高了學(xué)生的合作能力、整理資料的能力。

　　3、體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生自始至終是積極主動(dòng)的參與者，但教師絕不能袖手旁觀，教師要擔(dān)任活動(dòng)的指導(dǎo)者。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的”的教學(xué)原則，教師適時(shí)指導(dǎo)、組織學(xué)生，調(diào)控教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。在這堂課上，教師注重了對學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，注重了活動(dòng)過程中的巡回指導(dǎo)，對學(xué)生提出一些方法上的建議，幫助學(xué)生有序、高效地開展活動(dòng)。

　　4、活動(dòng)過程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。

　　學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動(dòng)中，孩子們的問題意識、探究能力正逐步提高。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步讓我意識到：不要小看了我們的學(xué)生，，只要能加以引導(dǎo)，相信我們的孩子自己也能撐起一片屬于他們的藍(lán)天。

　　綜合實(shí)踐環(huán)保教學(xué)反思

　　“老師，以后我一定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”

　　“老師，以后我一定不會(huì)亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”

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　　下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學(xué)習(xí)不僅讓他們學(xué)到了知識，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”，活動(dòng)二“垃圾分類”，活動(dòng)三“分離可回收垃圾”，活動(dòng)四“制造再生紙”。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對學(xué)生的總體評價(jià)。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過動(dòng)手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。

　　本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來--

　　“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)，但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對自覺保護(hù)環(huán)境的注意。

　　在活動(dòng)二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識。

　　在活動(dòng)四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多學(xué)習(xí)他人的制作，他們的作品會(huì)更加的完美。

　　這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學(xué)生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動(dòng)手操作有收獲，能夠動(dòng)腦有所挖掘，各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng)，還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護(hù)環(huán)境要從我做起，從身邊做起。