《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學習本課的重點是讓學生明白，要作成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現美好的理想。

　　在教學中我抓住了滴水精神“目標專一、持之以恒”，然后通過抓字詞自主學習三位名人的事例來理解目標專一、持之以恒。在學習時我先叫學生先自讀課文劃出表現三位名人目標專一、持之以恒的詞語。交流時抓住：從“翻山越嶺”體會到艱苦，從“走遍大半個中國”體會到路走的多，從中體會到李時珍持之以恒。學生理解透徹：“我也談走遍大半個中國，在明代，那時沒有發達的交通工具，李時珍走了大半個中國，我想他肯定花了很長的時間，吃了很多很多的苦，可能腳磨出了血泡，可能走到荒山野嶺，找不到投宿的地方。”還有一些學生找到了“二十幾年”“訪名醫、嘗草藥”等等。最后通過朗讀訓練來加強對三位名人事例的理解，讓學生懂得具有這種精神便會取得成功，揭示作者從中受到的啟示。

　　教學實踐證明，語文的工具性只有與人文性統一，它才能煥發強大的生命力。語文的人文性，只有以工具性為基礎，它才能成為有源之水，源遠流長，發揮語文育人的作用。本課教學設計就找到了這樣一個結合點，在教學中，通過字、詞、句、段的品讀，讓學生一點點感悟到“滴水穿石”的精神是什么，具有這種精神的人才能事業成功。同時，讓學生運用本課的四字成語說說小水滴的精神，具有小水滴精神的人還有哪些，使語文的工具性與人文性得到統一。