《烏塔》主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。下面是小編收集整理的烏塔教學反思，歡迎閱讀參考！

　　烏塔教學反思1

　　《烏塔》主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。

　　對于略讀課文，要給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進行單元組訓練的任務(wù)。因此，首先讓學生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學生自由的讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是：

　　（1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

　　（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學習打好基礎(chǔ)。

　　在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認識做了準備。

　　本課的重點是引導孩子向烏塔學習，但不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個小小的辯論：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓學生立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實際，認真地思考這個問題。在一番思考之后，同學們展開了唇槍舌劍的辯論。正方觀點：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗。積累了經(jīng)驗，這是人生的一筆寶貴的精神財富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？反方的觀點主要集中在擔心周圍環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。最后我讓學生進行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α＝處熯m時引導并提醒孩子們向烏塔學習，并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。

　　烏塔教學反思2

　　《烏塔》這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨自生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　教學這篇課文其目的一是培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力；二是學習作者通過細節(jié)描寫和對比描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　為了達到此目的，教學時我先引導學生獨立讀懂課文，給學生充分默讀和思考的時間，幫助學生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事；然后以‘’這是一次怎樣的旅行？‘’‘’烏塔是個怎樣的女孩？”“作者用什么方法寫出烏塔的性格？”三個問題為主線，讓學生抓住文中自己最感動的事或句子反復朗讀，細細體會，也可以和周圍的同學談?wù)勛约旱目捶āW生從中明白了一個人的自立的精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來，并學習作家寫法。

　　學生明白了這個道理后，立即出了一個辯論題：“獨自一人外出旅游好不好”。讓學生自由組合分成正反兩方展開辯論。這下學生的話匣子打開了，正反兩方的同學都爭先恐后地談自己的看法。通過辯論學生認識到了學了《烏塔》這篇課文后并不要求學生像烏塔一樣獨自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依賴思想，采用多種方法逐步提高自己獨立生活的能力。

　　可由于課堂太滿，節(jié)奏有些快，一些學生沒有跟上來，對內(nèi)容掌握不夠，只能在后續(xù)的練習中再加以鞏固。