《包身工》,被包身工悲慘遭遇深深震撼。“兩粥一飯,十二小時工作,勞動強化,工房和老板家庭的義務服役,豬一般的生活,泥土一般地被踐踏”。下面是小編收集整理的包身工教學反思,歡迎閱讀參考!

包身工教學反思1
“有幾個‘慈祥’的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴。”“慈祥”這個褒義詞,在這句中轉為貶義了,這說明有的老板提供“粥菜”,看起來好像是為了改善包身工生活,實質上卻是心懷鬼胎,為了從包身工身上榨取更多的利潤。“佳肴”本是褒義詞,指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴,作者故意稱為“佳肴”,變褒為貶,反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗,暗含諷刺的意味。
“罰工錢就是減少他們的利潤,停生意不僅不能賺錢,還要貼她二粥一飯,于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法。”這句中的“愛”褒詞貶用,揭露了帶工老板們為了榨取包身工的血汗而不擇手段、喪盡天良的豺狼本性。
“東洋婆望了一會兒,也許是她不喜歡這種不文明的毆打,也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法……”這句中的“文明”“合理”褒詞貶用。對包身工懲罰的殘酷程度是一樣的,而所謂的“文明”“合理”,只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力,看上去也不那么血腥而已。
包身工教學反思2
前一段時間給學生上《包身工》,被包身工悲慘遭遇深深震撼。“兩粥一飯,十二小時工作,勞動強化,工房和老板家庭的義務服役,豬一般的生活,泥土一般地被踐踏”。一點人格尊嚴也沒有,這群十七八的女孩子,正直青春年華,然而女性本應有的害羞與矜持,在她們身上已經蕩然無存。
很多學生不理解包身工的苦難生活,不理解她們為什么會如此麻木,為什么不起來反抗,為什么就甘受帶工老板的蹂躪。事實上有些事情、感受,只有經歷過才能體會。所以當給學生播放一些現代包身工的圖片使,他們都一臉茫然,還在一旁說笑,更有甚者,有學生竟然用“猥瑣”一詞來形容他們。可想而知,現在的學生養尊處優,嬌生慣養,他們已經和現代的社會已經脫軌,他們不理解現代人為生活而四處奔波的這一種環境,不理解父母的艱辛,所以我們在教學中,我們一定要改變現在孩子的看法,讓他們慢慢體會生活的不容易。
通過這一次的教學,我覺得整體情況不好,學生對于課本上的內容基本上都可以理解,也學會了怎樣篩選信息,唯一不好的是他們體會不到他們的艱辛,他們不懂得珍惜現在來之不易的幸福生活,他們總是覺得現在的生活不好,總覺得書本上所說的都是過去式,在現實的生活中沒有這種情況發生。
因此在今后的教學中,我需要讓學生慢慢的接觸現在的生活和社會,不要讓他們和現在的社會脫軌,要逐漸讓他們了解生活的不易,珍惜現在的幸福生活。
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