一、課前聽(tīng)寫重基礎(chǔ)

　　雖然我執(zhí)教《大孔雀蛾的晚會(huì)》是六年下冊(cè)的課文，正是整個(gè)小學(xué)階段最為緊張的時(shí)刻，要講新課，要?dú)w類復(fù)習(xí)，要完成各種練習(xí)，但是就這課而言，生字既多又難，雖然經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的洗禮，但是還是應(yīng)該經(jīng)過(guò)再鞏固再?gòu)?fù)習(xí)的過(guò)程。因此，雖然本節(jié)課只有30分鐘的時(shí)間，我還是從本課的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，安排的聽(tīng)寫的環(huán)節(jié)，針對(duì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)的5個(gè)詞語(yǔ)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是低年段還是高年段，都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處。其實(shí)如果前面不安排聽(tīng)寫的環(huán)節(jié)，中間再緊湊個(gè)三兩分鐘，“直接描寫與間接描寫相結(jié)合”的寫法指導(dǎo)后完全可以安排個(gè)小練筆，使本節(jié)課的教學(xué)看起來(lái)更加合理，更加精彩。但是在幾番取舍之后，我還是一如反顧地選擇了前者。現(xiàn)在靜下心來(lái)仔細(xì)地經(jīng)過(guò)反思，依舊覺(jué)得自己的選擇是對(duì)的。

　　二、充分練讀重感悟

　　“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的活動(dòng)，也是教學(xué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)的有效手段之一。《大孔雀蛾的晚會(huì)》這篇文章對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較淺顯，主要體會(huì)作者對(duì)大孔雀蛾的喜愛(ài)以及感受晚會(huì)的壯觀，這些通過(guò)感悟重點(diǎn)詞句都能夠解決。因此在教學(xué)中我讓孩子們邊感悟，邊朗讀，不僅關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且關(guān)注提示語(yǔ)，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

　　三、關(guān)注寫法重點(diǎn)撥

　　在這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住了寫法的特點(diǎn)作為課堂切入點(diǎn)，一開(kāi)課就引領(lǐng)學(xué)生直奔主題，找到直接描寫大孔雀蛾的段落，感到到大孔雀蛾的特點(diǎn)，感受到晚會(huì)的壯觀難忘。接著又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了兩個(gè)人物的表現(xiàn)——小保爾和女傭，從“發(fā)了瘋一樣”的行為和“目瞪口呆”的神態(tài)中更加感受到晚會(huì)因壯觀而給人帶來(lái)的震撼。在教學(xué)中，我讓孩子們比較了直接描寫和間接描寫的不同，體會(huì)這種寫法的好處，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱牧?xí)作中嘗試運(yùn)用。不足的是在點(diǎn)撥之后沒(méi)有進(jìn)一步的感受和練習(xí)。

　　四、鼓勵(lì)提問(wèn)重質(zhì)疑

　　學(xué)貴有思，學(xué)亦貴有疑。在教學(xué)的最后，我安排了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，目的是問(wèn)了養(yǎng)成學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，更加深入全面地思考。從實(shí)際來(lái)看，學(xué)生雖然只是提出了兩個(gè)問(wèn)題，但是質(zhì)量都比較高，使更多的孩子不僅能夠正確理解“發(fā)了瘋似的”真正含義，而且對(duì)文章中所描寫的現(xiàn)象有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。