本書透過幽默有趣的故事情節，帶領孩子認識各種動物的大小便，滿足其好奇心，幫助孩子健康地面對大小便的正確常識。下面由小編精心整理的是誰嗯嗯在我頭上教學反思，希望可以幫到你哦!

　　是誰嗯嗯在我頭上教學反思1

　　本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，《是誰嗯嗯在我的頭上》這本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。這是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知識類圖畫書，它非常巧妙地將一個個毫無關聯的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓人有種想要一探究竟——到底是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？隨著有趣的故事情節發展，讓孩子們輕松地學習這些知識。都是些什么知識呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多大人容易忽略的知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？然而，這本繪本卻通過幽默有趣的故事，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。并隨著故事的發展，認識了許多動物及動物的大便。從中收獲很多比如：學習小鼴鼠的執著，認知各種動物的大便形狀、顏色，以及食量與大便的關系等等。

　　孩子通過閱讀這個繪本故事后，發散思維，提高想象力，繪本所呈現的幽默趣味，不僅帶給孩子快樂的享受，也能促進孩子更具幽默感。語言表達能力和思維能力。同時，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。讓孩子從中了解到自身行為的重要性，并且告訴孩子“嗯嗯”要到廁所去，不可以隨地大小便。

　　從活動的設計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了三部分：邊提問邊講述、清楚地描述糞便、表演故事。在設計活動的時候，本以為比較緊湊，也比較合理。但是在進行活動的時候，就不是這樣了。不過通過這節活動引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　通過繪本教學培養幼兒多元智能的發展，是進行繪本教學的目的。本次活動中我借助PPT畫面，依托師幼互動的有效策略，根據中班幼兒的年齡、學習特點，在教學中，通過幼兒自己看PPT、觀察圖片、猜測表達等方法與策略，在理解讀本內容的基礎上認識了解多種動物的便便。

　　本次活動進行的相對來說比較新穎，符合中班幼兒的年齡特點，能基本達到預設的教學目標，通過這本有趣的繪本，給孩子呈現了一個常見的科學常識，各種動物的嗯嗯是不一樣的。但是在整個活動中過程中還是存在一些問題的，讓幼兒養成良好的閱讀習慣需要在活動準備上下功夫，本次活動過程中，教師，從始至終就只有一本繪本PPT，雖然將良好的閱讀習慣滲透到教學活動中了，孩子也知道怎樣的閱讀習慣才是好的。但是缺乏實踐，若能做到人手一本繪本，自己翻閱就跟能體現良好閱讀習慣的培養。還有就是繪本講述的故事內容太豐富，如果能在保留故事的內容上稍微減掉幾個動物嗯嗯的圖片，然后延長孩子自己閱讀的時間，告訴孩子老師只是講了幾個不同動物的嗯嗯，請幼兒在自己閱讀時去發現就更好了。

　　是誰嗯嗯在我頭上教學反思2

　　《是誰嗯嗯在我的頭上》是一節非常有趣的繪本故事，“嗯嗯”對大班的孩子來說都已經能理解，即大便，“嗯嗯”在我們平時的教育活動中很容易被忽略，這個故事巧妙地將小動物們的嗯嗯聯系起來，并告訴小朋友在嗯嗯時要顧及到他人的感受，做錯事情要學會說對不起，也教育孩子要善于觀察生活中的一些現象。

　　隨著有趣的故事情節發展，讓孩子們輕松饒有興致地學習相關知識，學習用語言進行表述。對于故事中導火線“大便”，來認識各種動物的大便。是非常容易被人忽略的一種難以啟齒的常識，由于大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，所以更不愿帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便。然而，這本繪本卻通過幽默有趣的故事情節，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。并隨著故事的發展，幫助孩子認識了許多動物及動物的大便。

　　我以出示繪本封面導入，小朋友都被這幅有趣的畫面所吸引，我特意留下懸念，將繪本的名字是《是誰嗯嗯在我的頭上》遮住留到最后請幼兒幫忙起名字。故事的情節由一坨掉在小鼴鼠頭上的“嗯嗯”展開，為了更加體現幼兒的自主閱讀，我將故事的主人公做了調整，在展示中小鼴鼠尋找到四名“嫌疑人”，小朋友被這種偵探的故事情節深深地吸引。

　　然而在教學過程中也存在許多不足的地方。

　　1.重難點不夠突出，對幼兒語言的評價針對性較弱；對各教學環節時間分配把握不夠，活動中感受詼諧與幽默體現不夠。如果語言夸張一些，聲情并茂一些，生動一些，也許更能調動孩子的學習欲望，也更精彩一些。

　　2．孩子們對這次活動很感興趣，如果能利用一些小動物的頭飾作為道具，讓孩子們進行表演，在表演的情景中，加深對故事的印象，可能收效更好。

　　3.在完整講述后,其實不必在幫助孩子重復梳理、對照動物與動物的嗯嗯,因為在前面已經有過總結歸納,所以顯得有些冗長重復,造成了時間上的延長。