本節(jié)課屬于概念介紹課，主要學(xué)習(xí)多項式、多項式的項、多項式的次數(shù)等幾個概念，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解這些概念，并會利用所學(xué)知識確定多項式的項和次數(shù)。

　　我發(fā)現(xiàn)：通過自己看書，大部分學(xué)生對“多項式的概念”基本上都能理解，只是在“多項式的項”“多項式的次數(shù)”這兩個概念的理解上出現(xiàn)了困難。因此，我在授課時，向?qū)W生介紹了以加、減號為分界線把多項式帶符號分段的方法，解析“項”的概念，然后逐項逐項在單項式的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上求出各項的次數(shù)，解析“最高次項”，進而解析“多項式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，就把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號，理解這些概念。

　　從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來看，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握得比較好，達到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

　　本節(jié)課的可取之處與今后需要改進的地方：

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，單純地從學(xué)生接受知識的角度，講授法應(yīng)該效果更好。但同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會自己閱讀、分析題意，他們今后的學(xué)習(xí)會受到很大的制約。所以這節(jié)課我先安排十分鐘左右的時間讓學(xué)生自己看書完成書本上的題目，雖然表面上看，浪費了不少時間，導(dǎo)致課堂的時間比較緊張，但是，從學(xué)生的長遠發(fā)展出發(fā)，我還是覺得應(yīng)該采用這種模式，使學(xué)生在起始年級開始養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們應(yīng)該是有利無害的。這樣的教學(xué)方法在今后的教學(xué)中我還要多加以運用。

　　但是，我也發(fā)現(xiàn)：幾個本來并不難理解的知識點，比如“多項式的項”、“多項式的次數(shù)”，如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨立分析問題的能力，應(yīng)該可以自己順利完成學(xué)習(xí)，但事實上，必須由老師不斷加以點評、分析，學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語句的含義，說明學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進一步培養(yǎng)。

　　總之，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，教師要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。