回頭看以住教學“四則運算”,一般是直奔主題,告訴學生混合運算的運算順序,先算什么,再算什么。然后讓學生進行模仿,機械訓練,使學生達到計算的準確、熟練。但練習中忘記運算順序的情況常會出現。單純的機械訓練,學生只會覺得數學枯燥無趣,感受不到數學的應用價值。在本單元的教學中,我嘗試給學生提供探索的機會,讓學生經歷創造的過程,從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,學生的思維是自主的,學生的選擇是開放的,學生的表述也是多樣的。

反思整個教學過程,我認為這節課教學的成功之處有以下幾方面:
1.注重學生的自主活動,讓學生掌握學習的主動權。
2.給予學生發展思維的空間,交給學生思考的主動權。
3.幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。
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