回頭看以住教學“四則運算”，一般是直奔主題，告訴學生混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓學生進行模仿，機械訓練，使學生達到計算的準確、熟練。但練習中忘記運算順序的情況常會出現。單純的機械訓練，學生只會覺得數學枯燥無趣，感受不到數學的應用價值。在本單元的教學中，我嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經歷創造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學生的思維是自主的，學生的選擇是開放的，學生的表述也是多樣的。

　　反思整個教學過程，我認為這節課教學的成功之處有以下幾方面：

　　1.注重學生的自主活動，讓學生掌握學習的主動權。

　　2.給予學生發展思維的空間，交給學生思考的主動權。

　　3.幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。