我們很多老師都是讀著《小小的船》兒歌長大的，它是我們童年的歌謠，而今天的孩子，他們依然用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌，這讓我不禁在想：是什么讓它保持著如此長久的生命力？下面由小編為您整理出的小小的船教學反思范文，一起來看看吧。

　　小小的船教學反思范文1

　　《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星，韻文想象奇特。

　　本課教學，內(nèi)容簡易，易于學生理解，韻律性強，便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點，采用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教學上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識字。本課教學方式創(chuàng)新，課堂氛圍良好，具體過程如下：在這節(jié)課的教學過程中，我努力創(chuàng)設一個浪漫溫馨的課堂教學環(huán)境，要求學生說話時想像意境美，從不同的角度展開說話，以培養(yǎng)學生的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導學生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。

　　同時我用課件展示課文圖片，利用良好的感官感受讓學生體會課文帶給我們的美感享受。識字教學中，我讓學生學習老師給生字編口訣，先編拼音，再談結構，最后組詞，學生課堂積極舉手，都很想給生字朋友編口訣。寫字教學除了編兒歌外，我讓學生寫字過程中注意查找自己和同學的難看的字，通過展臺的展示，大大鼓動了學生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進步的能力。

　　本課教學，我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學方法，通過這一嘗試，我更加深刻的了解學生心理特點，和識記規(guī)律，積累了更多的教學方法，今后我將從以下幾個方面進行更多的嘗試和鍛煉：首先是學生識字的集中性，借鑒北京景山的教學案例，通過集中識字減小學生識字的難度；其次是創(chuàng)設更多的趣味教學環(huán)節(jié)，引導學生對語文學科的愛好；最后是加大一年級學生知識積累，拓展學生知識視野。

　　小小的船教學反思范文2

　　新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。

　　在進行《小小的船》的教學中，我設計了一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，我問學生：“小小的船“指的是什么？”“月亮。”“你是怎么知道的？”在學生的回答中，我知道他們有的從圖上知道的；有的從課文知道的……此時已經(jīng)基本上完成了預先的任務，我正準備拋出第二個問題時時，聽到有一個學生說：“老師，我還有，我還想說！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍藍的，星星一閃一閃的，很美麗。”

　　聽著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍天白云似乎也變得更美了，我表揚了他，送給他一個大姆指。其它小朋友見我表揚他，也刷刷地舉起了小小的手，此時我趁機拋出了第二個問題：“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答非常豐富：“看見了流星雨”、看見了北斗七星“、“看見了飛船”、“看見了長城”，大家越說越起勁，我很意外，沒想到他們的知識面這么豐富，觀察得這么仔細，而且能把自己的觀察和想象力結合起來利用已有的知識進行加工創(chuàng)造。

　　因為這個環(huán)節(jié)時間的延長，這堂課沒有完成預先設計的教學內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學任務未完成并不影響學生的整體發(fā)展，在課堂教學中重要的是培養(yǎng)學生的學習熱情、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學生的學習熱情、思考、靈感改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應該是一個封閉的系統(tǒng)，教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！

　　小小的船教學反思范文3

　　《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情。

　　新頒布的《音樂課程標準》中要求，義務教育階段的音樂課應把教學的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，讓學生時時保持一種對音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗。

　　在本課教學中，根據(jù)小學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，通過美的音樂、圖片、影象等多媒體，使學生有身臨其境之感，激發(fā)他們的學習興趣，當他們主動參與學習活動中時，開始引導學生去感受音樂的情緒，力度、速度，教師生動的語言，引領他們進入一個奇妙的太空世界，使他們展開豐富的想象，激發(fā)他們對音樂的求知欲和表現(xiàn)欲。

　　整個課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍，使學生在玩中學，在學中樂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。