在光學(xué)這單元，很多的實(shí)驗(yàn)都需要到操場(chǎng)上進(jìn)行，比如測(cè)量影子的長(zhǎng)短，測(cè)量溫度，用不同顏色的紙測(cè)量吸熱的程度，也需要到操場(chǎng)上進(jìn)行。但是由于現(xiàn)在的季節(jié)沒(méi)辦法帶孩子們到操場(chǎng)上去，所以感覺(jué)到這類型的課程不實(shí)際測(cè)量缺乏了一些自主體驗(yàn)的感受。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或許也只是被動(dòng)的。

　　新教材的光單元，沒(méi)有關(guān)于光的折射的內(nèi)容，但是在后面進(jìn)行的《怎樣吸收更多的光和熱》就需要孩子們了解太陽(yáng)光是由多種顏色光組成的。而我在課堂把這部分教學(xué)加入其中，自己感覺(jué)對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)的幫助更有梯度，學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。

　　談到為什么看到各種物體的顏色時(shí)，很多學(xué)生說(shuō)這個(gè)物體就是這樣的顏色，或者是被染成的。如何幫助我們的孩子們提高認(rèn)識(shí)，是告訴還是幫助分析是一種好的辦法。

　　臟雪融化的快還是干凈的雪融化的快等問(wèn)題的提出，幫助學(xué)生們的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的提高。認(rèn)識(shí)到顏色與吸收熱量本領(lǐng)之間的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際更好的幫助學(xué)生們理解顏色深的吸收的熱量的快。但反光能力弱，這樣的結(jié)論。要引導(dǎo)學(xué)生們分析，不要生硬的給出答案。