《在山的那邊》是進入初中的第一課，也是學生們在初中第一次接觸詩歌，而對于詩歌，最重要的是學會朗讀，理解詩歌的意象并了解作者在詩歌中所蘊含的思想。

　　因此，我把本節課的重點放在朗讀詩歌；把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容；品味詩歌中重點語句的深層含義；理解“山”和“海”的深層含義上面。

　　第一課時的重點是朗讀和初步感知課文，俗語說“書讀百遍，其義自見。”在學習這首詩時，我充分注意和發揮了朗讀的作用，充分調動學生的積極性，發揮他們的主體作用，讓他們充分參與到朗讀中，通過反復朗讀去體味詩歌的意象和思想內容。方式是靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養朗讀能力。在朗讀這一環節上，由于學生們在小學時的習慣還沒有養成，所以在調動他們的積極性上費時較多，同時學生們對詩歌朗讀的節奏和語氣把握不準，在指導上也稍費力氣。討論問題時，學生顯得太活躍，我在課堂節奏的把握上不夠自如，這方面還需要鍛煉。

　　第二課時的重點是把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容；品味詩歌中重點語句的深層含義。本節課以討論法為主，讓學生討論詩歌中一些難理解的句子，互相解疑，合作探究，小組解決不了的問題由老師進行點撥。這一方法的運用也體現了新課標的以學生為主、老師為輔的思想。對于本節課，存在兩個方面的問題，一方面是由于詩歌比較抽象，學生的理解力還不夠高，所以在討論的時候，學生把握不住應該從哪些方面切入進行探討，個別小組的同學顯得有些迷茫。另一方面，由于經驗欠缺，在個別問題的設置上不夠明確，導致一些同學在思考時偏離了我的本意，效果不是很好。

　　對于在本課中存在的問題，我還需要在今后的教學工作中注意改進提高，爭取在教學環節的處理和問題的設置上做得更好。總之，《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向學生展示一種全新的教學理念，讓他們明白初中教學與小學的區別，并能沿著這種理念和思路走下去！