今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節，豐收的季節，而伴隨著這節課我也收獲著，來和大家分享一下。

　　真正精彩的課堂要呈現出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變為主動，真正的成為課堂的主體。

　　跟據小學生的實際情況從激發他們的興趣開始進入教學，我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。

　　創造引人入勝的的教學情境，是美術教學的必要條件，興趣是學生學習、發展的巨大動力，只有學生對學習產生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此。老師要充分發揮美術學科特有的魅力。以種種途經創設引人入勝的教學情境，使學習內容和學生的年齡特征和認知程度相適應，激發學生學習樂趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。激發興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了。“睜開眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”……我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了后面的認識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導入是關鍵，導入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。

　　作為一名小學美術教師，在美術教學中必須注重興趣的激發和培養。這樣才能為你的教學增添更多魅力，教師要善于捕捉學生生活中點點滴滴，不斷改進教學方法，充分調動學生的積極性。教師在課堂教學中可根據不同的教材，設置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發學生的積極思維，挖掘學生的非智力因素。