春天來了，春芽破土而出，帶來一片生機、一片盎然。今天，聽了兩位老師講《春芽》一課，讓我們感受到了課堂中春一般的生氣。

　　1、教師語言如春風送爽。上課伊始教師詩情畫意一般的開場白打動著學生。

　　張老師：春天來了，楊柳吐綠，青草發芽，鳥語花香，溪水孱孱，到處呈現一片生機盎然的春景，今天，我們就一起走進春之聲這個板塊，學習《春芽》這篇文章。趙老師這樣導入：二月的春風把柳葉修剪，三月的子規夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節，我們快樂的和春天走遍了祖國的每一個地方，今天讓我們一起走進一戶人家，看看小天井里的春芽。教師的語言如春風一樣吹拂著每個孩子的心田，把他們帶入一種美境界。

　　2、課件演示如春景怡人。這兩節課中課件的成功運用成為達成有效教學的一個重要因素。當學生傾聽教師精美的導語后，又欣賞了春芽破土而出的動人情景，伴隨著春天輕快的音樂，一棵棵小嫩芽鉆出地面舒展開來，在瞬間展現了生命的成長過程，看了讓人心動，學生贊不絕口。

　　3、教學方式如春雨滋潤。一堂成功的課堂更多的取決于教師有效的教學技能和教學方式。本節課中教師的識字教學采取了多種方法，如春雨般滋潤著學生的心靈。

　　方法（1）字族識字：如艮字旁的字很、狠、恨、很

　　皿字底的字盞、盎、盒、盛、監、蓋

　　一串字族帶出很多形聲字。

　　（2）形近字區分識字：這是一種很有效、很實用的識字方法，對學生今后不寫錯別字有很大幫助。如：珠株的區分

　　（3）形聲字識字：如啁啾兩個字的學習可采用這種辦法，使漢字的音形意能夠有機的結合到一起。

　　（4）多音字識字：如縫字的兩個音，教師教學時能夠根據字意來區分字形，從而進一步區分字音。讀二聲時多與針線有關，如縫衣。讀四聲時表示縫隙，如門縫。

　　（5）根據字理識字：如“弱”字的字理是兩張弓放一起，一根羽毛放在上面，表示弱小，柔弱。

　　（6）根據字義識字：如“冒”本義指帽子遮住眼睛，所以上邊不是日，沒有封口，引申為向外透、往上升等多種含義，教師恰當的進行了多意字選詞的訓練，增加了學生對字義的理解。

　　在識字教學中，教師教得有法，對每個字都進行了仔細的斟酌，能夠根據字的特點有所側重的采取不同的方式，對于知識點、拓展點教師做到了心中有數。

　　4、學生學習如春芽蓬勃

　　整堂課中學生都主動熱情的參與到教學活動中，積極的思考，學得靈活、扎實，正象春芽一樣破土而出，正用自己幼小的力量不斷成長，看到她們的成長，帶給我們無限的欣慰，期盼著老師和學生們共同成長！