1、使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，聯系已有的生活和知識經驗，感受并發現三角形的基本特征，認識底和高，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。

　　2、使學生在實踐操作、自主探索的過程中，進一步發展空間觀念，鍛煉思維能力。

　　教學重點：認識三角形的一些最基本特征。

　　教學難點：認識兩邊之和大于第三邊

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我們已經初步認識過三角形，生活中你在什么地方看到過三角形？

　　出示例題圖，找出圖中的三角形。

　　揭示課題：認識三角形

　　二、做三角形：

　　1、你能想辦法來創造出一個三角形嗎？

　　2、全班交流。

　　交流：（1）、用小棒擺。

　　（2）、在釘子板上圍。

　　（3）、用三角板或尺上的其他三角形直接描畫。

　　（4）、在紙上分別畫圍起來的三條線段，也能得到一個三角形。

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　　3、談話：同學們用自己的方法做出了各種不同的三角形，仔細觀察這些三角形，誰能說說有什么相同之處？

　　先分組討論，后集體交流。

　　小結：它們都是由三條線段圍成的圖形。

　　4、三角形各部分名稱：

　　一起動手畫一個三角形，說說各部分的名稱：3個頂點、3條邊、3個角

　　三、三邊關系：

　　1、是不是所有的三根小棒都能圍成一個三角形？拿出準備好的四根小棒（10厘米、6厘米、5厘米、4厘米），任選三根試一試。

　　2、學生操作。

　　你們都圍成三角形了嗎？（有的圍成了，有的不能圍成）

　　3、談話：通過操作，有的同學用三根小棒圍成了三角形，而有的沒能圍成。

　　我們先討論選哪三根小棒圍成了一個三角形？（10厘米、6厘米、5厘米；6厘米、5厘米、4厘米）

　　選哪三根小棒不能圍成一個三角形？（10厘米、6厘米、4厘米；10厘米、5厘米、4厘米）

　　（課件演示）

　　談話：比較三根小棒的長度，你有什么發現？

　　提問：根據剛才的實驗，你能發現三角形三條邊的長度有什么關系嗎？

　　4、小結：三角形的兩條邊長度的和大于第三邊。

　　5、練習：

　　你能從1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米這些小棒中選出三根圍成一個三角形嗎？我選7厘米、4厘米的兩根小棒，要圍成一個三角形，你能幫老師選出第三根嗎？

　　四、完成書上的想想做做：

　　1、在點子圖上畫出兩個三角形：

　　指出：畫的時候，要把三角形的三個頂點和點子重合。

　　2、下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個三角形？為什么？

　　在學生交流完后追問第一種情況：那如果老師把2厘米的加上6厘米的，不就變成“大于”4厘米，那就可以圍成三角形了。這樣的判斷對不對？為什么？

　　（6厘米是其中最長的一條邊，它單獨一條就比別的兩條都長，所以，要用比較短的邊合起來，然后和最長的比。）

　　3、從學校到少年宮有幾條路線？走哪一條路最近？

　　請你用今天學得的知識來解釋這一現象。

　　五、全課總結

　　反思：

　　對于四年級的學生來說，三角形一點都不陌生，所以我放手讓學生獨立進行操作，想辦法創造三角形。學生在這種情況下創造性地相出了多種方法，做出了不同的三角形，并在操作過程中體驗到了三角形是由三條線段圍成的圖形，進而認識到三角形的特征。我把較多的時間放在了探究三角形三邊關系方面了，這是本課的一個難點。從“是不是所有的三根小棒都能圍成一個三角形？”，借助了小棒、畫圖等手段，引發學生的主動探究，使學生獲得了一定的數學知識，激發了學習興趣，培養了探索意識。在鞏固練習中的問題，也是幫助學生進一步認識這一難點，并培養學生有序地思考問題。