教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊39~41頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。

　　2、探索平行線的畫法，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

　　3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，發(fā)展空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、直尺、三角板長方體模型等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、課件出示三幅圖片，

　　2、提問：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的，你能找出來嗎？

　　3、用直線在“我的編輯區(qū)”畫出這三種位置情況。

　　4、提問：仔細(xì)觀察你畫的直線，你覺得哪組兩條直線相交了，哪組兩條直線不相交？

　　5、揭示課題：像這樣永遠(yuǎn)不會相交的兩條直線，數(shù)學(xué)上稱它們互相平行。（出示課題：認(rèn)識平行）

　　二、自學(xué)課本，聯(lián)系生活，理解平行。

　　1、強(qiáng)化感知。

　?。?）出示窗戶、路燈、五線譜幾組圖片，從圖中找出類似于這些不相交的幾組直線來？

　?。?）電腦演示，抽象出幾組直線來。

　?。?）學(xué)生舉例，說說你見到過的平行現(xiàn)象。

　　2、自學(xué)平行概念。

　?。?）讓學(xué)生自學(xué)書本39頁，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，理解什么是互相平行？什么是平行線？

　　（2）交流匯報。

　　（3）課件出示平行的概念，齊讀。

　?。?）提問：通過自學(xué)，你還有什么疑問嗎？

　?。?）理解在同一平面的含義。

　　借助長方體理解

　　3、練一練：

　　（1）完成練習(xí)（1）

　?。?）完成練習(xí)（2）

　　三、探索平行線的畫法。

　　1、小組合作，創(chuàng)造出一組平行線。

　　（1）合作用多種方法創(chuàng)造平行線，

　　（2）集體交流，展示成果。

　?。?）小結(jié)：剛才同學(xué)們通過多種方法創(chuàng)造了平行線。但是，每種方法都有一定的局限性。書本上茄子老師介紹了一種科學(xué)、準(zhǔn)確的畫平行線的方法。

　　（4）自學(xué)書上畫平行線的步驟，并照樣子試一試。

　　（5）指名上黑板演示講解畫法。

　　（6）總結(jié)畫法，板書：畫線、靠緊、平移、畫線。

　?。?）鞏固練習(xí)：

　　練習(xí)（3）（4）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。

　　課件出示地圖

　　小組合作完成

　　交流展示。

　　五、全課總結(jié)：

　　你覺得今天自己學(xué)得怎么樣？老師這里有一張表，我們一起來看一看，課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填一填。

　　教學(xué)后反思:本堂課有兩個重點(diǎn)，一是認(rèn)識平行的意義，二是掌握畫平行線的一般方法，其中，認(rèn)識平行的意義中，對“在同一平面內(nèi)”的理解是本堂課的難點(diǎn)。實(shí)踐證明：運(yùn)用兩個長方體組合成一個大長方體，理解兩條直線在同一平面，轉(zhuǎn)動其中一個長方體，使兩條直線不在同一平面，能有效幫助學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”的含義。由此可看出：直觀教具能有效幫助學(xué)生理解抽象的概念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分、合理地運(yùn)用。

　　平行線的一般畫法，內(nèi)容比較簡單，一般學(xué)生通過自學(xué)就可以掌握，但是在學(xué)生練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生擺直尺、平移三角板的過程只是在“做樣子”，直尺實(shí)際沒有起到固定三角板位置的作用，針對這一點(diǎn)，一方面，教師應(yīng)以身示范，杜絕板書的隨意性；另一方面要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ?/p>