文章按事情發展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調娓娓道來。最后，“我”的感悟寫得含蓄蘊藉，雖未一語道破，但給了讀者回味揣摩的空間。

　　在教學這課時，抓住“我”的心理變化這條明線（即書后第四題）貫穿整個教學過程的，感覺這樣上思路還是比較清晰的，朗讀指導也比較到位。其實在教學過程中還有一條暗線，那就是“感受王大伯是名不虛傳的種桃能手”，從開頭的“初聞大名”到“目睹剪枝”，最后他的話得以驗證，“我”也心悅誠服，很多細節都與“王大伯是名不虛傳的種桃能手”這句話暗合。這樣教學內容更為豐富，學生的感受也比較細膩、深刻。