本節課的教學重點是六個新單詞（pen,pencil,ruler,eraser,bag,b）以及句型“D u have...?”“es,I d.”“N,I dn’t.”的教學，其中貫穿情景教學法，交際教學法以及自然拼讀法。整體而言，能90%以上達成教學目標，其中語言技能方面的目標達成情況不盡如意。在教學的開展過程中，各個環節的任務基本能達成，教學過程比較流暢，但在新單詞呈現方面時間的掌控不夠好，講得過快，沒做好知識的鋪墊，也因此臨時加了唱歌的新活動。

　　在講課的過程中，出現了不少意外的情況，也發現自己一些需要改進的地方，陳列如下：

　　1、呈現部分節奏太快，未能顧及大部分學生的情況。其實重點句型的板書可以別那么快貼上黑板。應該多問學生問題，給學生更多的機會開口回答，讓學生逐漸得到答句“es,I d.”“N,I dn’t.”后再貼板書，這樣會更好。同時，要注重帶讀，起好示范作用，讓學生在模仿中逐漸掌握正確的語音語調。

　　2、環節與環節間的過渡不夠自然，有時候出現斷鏈的現象。有時候一上臺就緊張得腦袋一片空白，忘記教學環節和任務。平時還是要多訓練，多練習，冷靜下來，有點自信。

　　3、沒做好示范作用。玩Guessing gae的時候，未能起好示范的作用，有很多學生被問是否哪張圖的時候，回答es, I d。我當時沒有及時矯正學生，而是在游戲結束后才讓學生發現剛才出現的問題。其實當學生遇上知識上的障礙，我應該舍得花時間去幫其突破。 以后再出現如此情況，我要冷靜下來，千萬不要慌張。

　　4、上課途中麥克風出現問題，導致后來聲量過小。以后無論有沒有麥克風，作為老師，也要去提高自己聲量，讓全班都能聽到自己的聲音。

　　5、加分體系沒有利用好。準備了很多可愛的小腳印，最終真正用上的只有幾個。后來一想，其實有很多地方是可以加分的，比如紀律方面，也比如學生回答問題的及時反饋。加分體系運用好了，真的能更好激發學生的學習積極性，學生更加配合老師，一節課將更加流暢。

　　我珍惜每一次上課的機會，很享受每次備課的過程，這當中真的學習到很多。

　　感恩，繼續前行。