這是我執教生涯的第一節公開課，首先要感謝我的師傅楊老師，其實在正式上課之間我經歷了兩次試教，兩節課下來都是問題多多，楊老師和江老師給我提出了很多很好的建議，尤其是自己在試教時表揚學生的語言過于單調，自己上課不夠有激情，感覺上就像是在背教案，非常的生硬、不夠自然，放不開。針對這些問題，我回家后反復的備課、對著鏡子試教，在昨天的公開課上總算有所改善。

　　我將本課的教學目標制定為：

　　１、學會、g、k、h、三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、讀準、g、k、h、與單韻母相拼的音節。

　　３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　并且針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

　　一、創設情境，激趣導入

　　一開始，我就以“小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛逛，同學們請閉上眼睛，準備出發！”作為導入，給學生創設了一個愉快而又輕松的學習環境，又以老朋友打招呼的方式引出了、b、p、m、p、d、t、n、l、這八個聲母的復習，以去美麗的公園認識三位新朋友來引出本課要學習的內容：g、k、h。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發。

　　二、引出新授內容

　　首先我讓學生觀察情景圖：美麗的公園，讓學生觀察，其中穿插了一些說話訓練，要求學生把話說完整，同時也引出了：鴿子圖、蝌蚪圖、喝水圖。并且引出了聲母、g、k、h。

　　三、教學、g、k、h、的讀音

　　我由鴿子圖片引出、g，讓學生以打招呼的方式激發起學生的學習興趣，通過范讀、講發音方法：把鴿子的鴿讀的輕一點短一點就是g，指名讀，讓學生正確讀出、g，為了使學生讀準音，我編了小口訣：小鴿子、g、g、g，同時還加入了“鴿子的鴿是、g，還有哪些、g、呀？”來發散學生的思維。為了讓學生認準字形，我讓學生找藏著的、g，并且讓學生說說、g、還像什么，又編了小口訣“９字加鉤、g、g、g”。

　　K、和、h、的教學基本與g相同。

　　四、g、k、h、的拼讀

　　我以讓熱心的小朋友們幫助、a、e、u、找朋友的形式，中間加入了小口訣來幫助學生拼讀，比如：小鴨子、ga、ga、ga，小鴿子、ge、ge、ge、等。又以小朋友們讀的真棒！老師獎勵大家一個大西瓜來引出三拼音的教學，結合圖片和組詞，有意思的小口訣等來幫助學生學習，加了了西瓜是一種水果來引出、guo、的拼讀，同時又訓練了學生的說話能力。

　　五、兒歌的教學

　　教學到此時，我覺得學生已經比較累了，我便穿插了一首兒歌《小白鴿》，讓學生輕松一下，同時也鞏固、復習了、g、h、的發音，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

　　六、教學、g、k、h、的寫法

　　１、讓學生自己先觀察課本，說說筆順與格式。

　　２、示范寫，并讓學生拿起小手跟著書空。

　　３、學生練習描紅書寫。

　　我在上課時做的比較好的是抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如：你的小眼睛真亮！你的聲音真好聽！你真厲害呀！你真是太聰明了！你的聲音真響亮，是我們全班小朋友的好榜樣！以及全班同學拍手鼓勵：嘿嘿嘿，你真棒！學生聽了就顯得異常激動，非常渴望得到老師的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。上課興趣也就更加濃厚了。

　　但是欠缺的是：在學習、g、k、h、與韻母項相拼時，沒有結合具體的詞語來進行訓練，如：ka、卡片的卡，ke、蝌蚪的、ke，ku、哭鼻子的、ku，ha、笑哈哈的、ha，he、喝水的、he，hu、老虎的、hu，有些詞語切近學生生活，而且也比較有趣，既可以增加趣味性，也有利于學生讀準。在課中操兒歌的學習時，其實還可以讓學生加上動作做一做，這樣學生讀起來會更好聽，興趣也就會更濃厚了。在教學寫、k、的時候，沒有強調右邊的一筆，有長短，而且同占一格，這點很多學生是容易出現問題的。