今天，我在講《囑咐》一文時，收到了意想不到的效果，全班37人，沒有一個不流下了眼淚 ，就連聽課的老師也是淚水充滿了眼眶 。這是我事前所沒有料到的，回想這堂課，我認為有以下三方面做得好:

　　一是充分運用了小組合作學習。

　　在課始，我結合本單元訓練重點出示了兩道小組學習題：

　　⑴找出課文的重點詞句，并理解意思；

　　⑵看看課文圍繞這些重點詞句寫了哪些事例。然后四人小組讀文，合作解疑。在課中，我先指導學生分析當我欺負小伙伴時，“母親黑亮的眸子閃著光芒”表示什么意思？怎樣朗讀？想象母親囑咐“我”的話。

　　在完成這一步之后，我又讓學生分組討論，后兩種眼睛（疲倦而閃著亮光，閃著淚花；嚴厲逼人）表示什么意思？怎樣讀？想象母親囑咐 “我”的話。學生分組討論熱烈，在匯報時答案各異。特別是母親囑咐 “我”的話想像豐富，合情合理。如當我幫媽媽給菜苗澆水、除草、捉蟲時，母親的眼睛閃著光芒。

　　有一個小組長有了不同的答案：

　　①孩子，你真乖。

　　②孩子，長大了要多干活。

　　③孩子，記住勤勞是中華民族的傳統美德。

　　④孩子，只有勤勞才會有收獲。

　　二是充分發揮了質疑的功能。

　　我設計了這樣一個環節：現在我有三個問題想問大家，請同學們猜猜，我會 提哪些問題？

　　在學生充分質疑的基礎上，我設計了這樣三個問題：

　　①母親粗壯的手臂高高舉起手掌落在我身上卻一點也不疼。這句話矛盾嗎？你如何理解？

　　②母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么會有亮光？

　　③你們猜猜，趙老師讀了這篇課文以后會想到什么？學生在發言中思維活躍。如第二個問題，有一個學生回答：有一個詞語叫“助人為樂”，幫助別人就快樂，所以母親眼里會有亮光。

　　三是把人文引進課堂。

　　設計上至所以提的第三個問題，是為了引出本文的主題——母愛。我在課堂上講述了自己在去年暑假離家前的一段情景。

　　然后我讓學生齊背孟郊的一首有關母愛的詩《游子吟》，我又配樂朗讀了一位即將到南方工作的兒子與母親分別的情景，最后播放了歌曲《母親》。

　　通過這一系列宣染，學生已深深地感動了我以此為契機講述了下面一段話：我們每個人都必須有一位偉大的母親。也許你們從出生到現在都 沒有感受到母親對你那種無微不至的體貼入微的愛，也許你會認為母親對你做的一切都必須很正常，現在讓我們想一想，在我們生活中，母親為我們做了哪些看來是微不足道卻又飽含著母愛的事呢？

　　學生紛紛訴說著，淚流滿面，最后，我聲情并茂地對學生說：“讓我們輕輕地呼喚：媽媽，我愛你！讓我們大聲地呼喊：媽媽，我愛你！”一堂動人心弦的語文課在師生的淚水中結束了，我想我成功了。

　　回顧這堂課，我想是新標的巨大作用，也是我一年來研究“三疑三讀”教學模式的效應。“自主、合作、探究”“以學生為主體”“把人字寫進課堂”會是我今后課堂教學教學中永恒的主題！