《銀杏樹(shù)》一課講完了，回顧這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有許多值得自己深思和回味的地方。

　　教學(xué)準(zhǔn)備方面：

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了銀杏的葉片和果實(shí)，目的是讓學(xué)生能從直觀的角度觀察樹(shù)木，了解樹(shù)木的特征。準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感受四季的變化。

　　課堂教學(xué)方面：

　　這節(jié)課讓我感到不夠理想的是課堂教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，這節(jié)課是一堂以學(xué)生自學(xué)和朗讀訓(xùn)練為主的閱讀課，所有目標(biāo)都圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和朗讀聯(lián)系展開(kāi)，但我覺(jué)得我在這方面做的還不夠好，學(xué)生多層次的朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠充分，全體學(xué)生讀文的時(shí)間比較少。

　　在對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)方面，還有些欠缺，應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行反復(fù)的誦讀體會(huì)，教師要在感情停頓語(yǔ)言等方面進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。

　　課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面：

　　這節(jié)課上，我能夠重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的改變，如：學(xué)生朗讀一段或一句后，我能夠這樣評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，老師感受到了你對(duì)銀杏樹(shù)的喜歡。或者：老師發(fā)現(xiàn)我們班的朗讀水平真的很高。等等。

　　但是，我覺(jué)得，這樣豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言出現(xiàn)的幾率還是比較少，我在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，和學(xué)生交流的語(yǔ)言還顯得有些生疏，不夠親切流暢。

　　最后我覺(jué)得，通過(guò)這次賽課機(jī)會(huì)給我的鍛煉和提高是很多的，讓我能真正感受到大賽的氣氛，并且學(xué)會(huì)更多的教學(xué)知識(shí)，我將繼續(xù)努力，讓我的課堂更精彩。