有效地拓展提升，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生終身的、可持續(xù)的發(fā)展，而學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)程是漸進(jìn)式的、并非一蹴而就的。在重視教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成的同時(shí)，我非常注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　一篇故事教學(xué)，從詞到句再到段落，層層遞進(jìn)，富有梯度、拓展提升。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生通過(guò)表演故事，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇的敘述能力，使之體會(huì)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，這堂課也存在著不少遺憾，留給我了不少思考。首先，從這堂課中發(fā)現(xiàn)，教師自身的心里素質(zhì)還有待提高。雖然只是課前課件的運(yùn)行、學(xué)生的座位安排等出現(xiàn)一些小插曲，但還是給我?guī)?lái)了一些影響，以致上課的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張，不自覺(jué)地語(yǔ)速就加快了，上課節(jié)奏加快，與學(xué)生交流也略顯生澀了。

　　其次，個(gè)別活動(dòng)的有效性有待加強(qiáng)。比如，在學(xué)生模仿錄音后，出現(xiàn)文本內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我只采取了按課文內(nèi)容集體口頭填空的單一形式，其實(shí)，可以先讓學(xué)生自由填填說(shuō)說(shuō)，然后再采用集體填、指名填等相結(jié)合的形式，就會(huì)避免出現(xiàn)這樣走過(guò)場(chǎng)的結(jié)果。

　　這次送教，它讓我看到了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，使我對(duì)課堂教學(xué)的有效性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，它既是一種歷練，更是一種收獲。