【案例】

　　師：小朋友們，讀了《父親和鳥》這個故事以后，你們最喜歡課文中的哪句話？

　　生：我最喜歡課文中的最后一句話。

　　師：非常好，有自己的看法。（教師一邊表揚，一邊幻燈出示最后一句話：“我真高興，父親不是獵人。”讓學(xué)生自由讀這句話三次，目的是讓學(xué)生在讀中感悟。）

　　生：我能讀懂這句話。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：我讀懂“高興”表示“快樂”、“愉快”的意思。

　　師：真好，真聰明，你們都讀懂了什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

　　生：我“高興”父親不是獵人，要不，小鳥就沒命了。

　　生：我“高興”在這篇課文中認識了許多鳥的生活習(xí)性。

　　生：我“高興”的是明白了觀察事物的方法有很多，有“看、聞、聽、摸……”。

　　生：我“高興”的是人人都明白了要愛護小鳥，保護小鳥，關(guān)愛自然。

　　生：我“高興”的是父親有一顆善良的心，我要向父親學(xué)習(xí)，做“鳥”的知音……

　　師：很棒！大家真是個動腦筋的好孩子。

　　【反思】

　　在課堂教學(xué)中，教者能結(jié)合新課標(biāo)精神，把準(zhǔn)課文中的布疑點，巧妙地運用自主學(xué)習(xí)的探索方法，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找突破點，找出重點詞句，隨之相機設(shè)疑，抓住學(xué)生的童心童趣，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得有趣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，誘發(fā)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在語言環(huán)境中體驗生活，受到感染和熏陶，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。