師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，看誰看得最仔細、最認真。

　　板書：得意

　　誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉

　　請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？你得意的時候是怎么說的？（演一演）

　　誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。

　　2、師：課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。

　　3、交流并出示:[幻燈出示]

　　北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　齊讀這兩句話。

　　師:小朋友,北風為什么得意?為什么非常得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了.

　　自評：本課的引入新課環節聯系生活實際讓學生理解“得意”這個詞語的意思。教師在對學生進行語感培養時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯系，進而讓學生自愿走進課文的情境，讀出形，讀出神，讀出情。這樣聯系學生生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想像的翅膀。使得我們有效教學從“頭”開始。