在揭示課題之后，我讓學生通過朗讀來概括文章的主要內容，并且理清課文的寫作思路。接著來進行文章的深入理解和體會。在教學第一段課文時，首先讓學生概括這一段主要寫了什么？先后叫了三個同學來回答，總結出戰士們不怕艱苦，克服生活條件差的困難。接著，我讓學生找一找，文章中描述了哪些困難？有的說風餐露宿；有的說吃睡都在深山叢林中；有的說荊棘、雜草叢生；也有的說，深山野林中，經常有野獸出沒；還有的說，吃得也很艱苦；勞動的工作時間非常長，工作非常辛苦和勞累等等，同學們的發散性思維得到了開發，使學生明白了戰士們的辛苦和勞累。此時，教師再加以引導，那么，此時此刻的戰士們，心情又將如何呢？他們覺得很快樂、很幸福。你是從哪里體會到的？劃出有關的句子加以說明和理解。這時，同學們紛紛通過自己的朗讀來感悟。有的說：“勞動了一天之后，人們圍坐在篝火旁邊聊天，有的講爬雪山、過草地的艱苦生活，有的講冀中打鬼子的戰斗故事，有的津津有味地描述革命勝利以后的幸福情景。”還有的說：“在深草叢林中的窩鋪里做著香甜的夢。”還有自編自唱秧歌小調，開荒時奮起直追的情景，等等，無不可以看出戰士們的勞動熱情，通過這樣一來，戰士們的自力更生、艱苦奮斗，頑強地克服困難的革命樂觀主義精神就躍然紙上。

　　教學即將結束的時候,我還讓學生聽了《南泥灣》的歌曲，讓學生更深刻體會南泥灣的精神。