【教學(xué)案例】

　　這一周低段語(yǔ)文教研組開(kāi)展了主題為：有效的課堂教學(xué)──感悟與訓(xùn)練的教研活動(dòng)，我承擔(dān)了一堂公開(kāi)課的任務(wù)。有效的課堂教學(xué)是語(yǔ)文課要有語(yǔ)文課的味兒，語(yǔ)文課應(yīng)是扎實(shí)，樸實(shí)的課堂，應(yīng)是常態(tài)的課堂，有效的課堂。《秋天的圖畫(huà)》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫(xiě)景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感，積累語(yǔ)言材料，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文，成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)境激情

　　１、師生互動(dòng)：

　　一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，能告訴大家嗎？

　　２、老師出示一首詩(shī)歌《紅葉》，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個(gè)季節(jié)？

　　３、點(diǎn)擊圖片欣賞，讓學(xué)生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。

　　４、優(yōu)美詩(shī)歌欣賞，進(jìn)一步感受秋天的美麗，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　５、導(dǎo)入課題：

　　秋天就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進(jìn)這如畫(huà)的世界。

　　二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字

　　１、老師范讀課文，同學(xué)們欣賞課文寫(xiě)得美不美？

　　２、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，秋天的圖畫(huà)美在何處，用  劃下來(lái)。

　　３、檢查自學(xué)情況：

　　⑴ 出示詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的掌握，隨機(jī)解決“燈籠，高粱”兩個(gè)詞語(yǔ)的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語(yǔ)。

　　⑵ 檢查朗讀。指導(dǎo)讀好課文的第一句話(huà)。

　　三、品讀課文，感受美麗

　　１、提問(wèn)：

　　秋天的圖畫(huà)，美在何處？

　　點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句：

　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

　　蘋(píng)果露出紅紅的臉蛋

　　稻海翻起金色的波浪

　　高粱舉起燃燒的火把

　　２、誰(shuí)來(lái)美美地讀出來(lái)，你從詞句感受到圖畫(huà)的美？

　　３、老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗：

　　抓住描寫(xiě)秋天顏色的詞語(yǔ)“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會(huì)秋天的美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　４、體會(huì)動(dòng)作詞語(yǔ)的妙處：

　　掛、露、翻、舉。

　　感受秋天的豐收景象。

　　５、模仿練習(xí)說(shuō)話(huà)，出示：

　　葡萄，橘子，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。

　　６、指導(dǎo)朗讀。

　　７、誰(shuí)使秋天這樣美麗？老師引讀課文，為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出美麗的秋天？學(xué)生交流勤勞的人們辛勤耕作，才畫(huà)出這美麗的秋天。

　　８、指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話(huà)。

　　９、指導(dǎo)背誦。

　　四、拓展閱讀，積累語(yǔ)言

　　１、同學(xué)們，描寫(xiě)秋天的文章很多很多，讓我們

　　再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。

　　２、出示課文《秋姑姑》，學(xué)生閱讀課文，反饋，完成練習(xí)。

　　３、拓展練習(xí)：

　　秋姑姑來(lái)到哪里，哪里就充滿(mǎn)歡樂(lè)，秋姑姑還來(lái)到哪里？

　　秋姑姑來(lái)到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來(lái)到豆子地，豆子搖起豆鈴串。來(lái)到＿＿＿＿＿。來(lái)到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　書(shū)寫(xiě)“浪、波”。

　　【課后反思】

　　課堂教學(xué)后，組內(nèi)老師給我很多誠(chéng)懇地點(diǎn)評(píng)，讓我受益頗多：

　　１、一堂有效的語(yǔ)文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始，我和學(xué)生以談話(huà)展開(kāi)，激起學(xué)生原有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。這種獨(dú)具匠心的欲設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點(diǎn)。值得思考的是一個(gè)有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對(duì)話(huà)，要讓學(xué)生真誠(chéng)地說(shuō)話(huà)，真誠(chéng)地表達(dá)感情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性知識(shí)，體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與課堂教學(xué)。

　　２、一堂有效的語(yǔ)文課是一堂高質(zhì)量的對(duì)話(huà)課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

　　閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟，不失時(shí)機(jī)地組織交流，讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)、語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)。在老師的激發(fā)，點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語(yǔ)提煉中提升的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一堂課中，針對(duì)自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，頗感不滿(mǎn)。在今后的教學(xué)中，要時(shí)刻注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會(huì)閱歷。以李吉林老師的一句話(huà)：語(yǔ)不驚人，誓不罷休，作為自己的努力方向。