課前反思：列舉植物的無性生殖；嘗試植物的扦插或嫁接；描述植物的有性生殖是生物課程標準所要求的，課標進一步倡導有條件的學校可以開展組織培養活動或參觀組培生產基地。

　　課中反思之一：采用會意的方法幫助學生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”，學生很容易掌握。

　　課中反思之二：學生認為無性生殖和有性生殖的關鍵區別是＂是否有生殖細胞的參與＂，認識非常準確。

　　課中反思之三：在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續時，不少學生說無性生殖繁殖周期短，能節約資源，又能保持生物的性狀，應該是無性生殖。有學生在我的啟發下認為有性生殖結合了父母雙方的缺點和優點，提供了產生集雙方優勢于一體的新個體的可能性，為生物的進化準備了物質基礎，因而有性生殖更有利生物種族的延續。學生們在爭論中達成共識，有性生殖是一種更優越的生殖方式。

　　課后反思：本節課我將植物無性生殖的應用引導到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養上，將動物的無性生殖的應用重點放在克隆技術上，這樣的編排有利理清教學思路。