懷特森先生是一個很有個性的人, 教學方法獨特, 他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。課文中抓住“凱蒂旺普斯”和“轎車是活的”兩個故事來描寫懷特森先生是怎樣來教我們知識的，給人的映象非常深刻。

　　在教學過程中，首先，我用“你心目中的好老師什么樣？”這樣的問題，讓學生自由發表自己的見解。（有的學生說是善解人意的、和藹的、關心學生的、教學方法靈活的……）“我們今天見識的一位老師是什么樣的呢？”由此引出文本。接著，讓學生細讀文本，抓住“凱蒂旺普斯”和“轎車是活的”兩個故事來說說課文中的懷特森先生是一個什么樣的人？由此引導學生突破文章重點內容。讓學生談切身感受：如果你是懷特森先生的學生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？當時心情如何？該如何讀那些表現心理的句子？在朗讀訓練中讓生感受大家對懷特森先生的做法表現出的是憤恨，來證實懷特森先生是別有用意：明白并非書上的知識或老師教授的知識就一定是正確的。再引導學生對懷特森先生的做法進行了理性的分析與判斷，最終得出正確的結論，并且在以后的學習中內化為一種學習態度。課文中所提出的“嶄新的懷疑精神”的學習也就水到渠成了。

　　最后，用：“你喜歡這樣的老師嗎？”為話題，讓學生說說自己讀完文章后的感受，平時課上活躍且愛動腦的同學都很向往懷特森先生的課堂，因為它是一種“冒險”，充滿了挑戰和刺激。從而更深刻地了解了作者內心的感受。明白了這位最好的老師是多么的與眾不同我布置的作業是“用我手寫我心“。大部分學生受課文的啟發，都能夠明確地闡述自己的觀點。掩卷深思，像懷特森先生這樣的老師，我從小到大也沒有遇到過，這種個性，這種充滿理性，思辯色彩濃厚的教育方式和嚴謹的科學態度讓人敬佩。相對于中國的教育，懷特森先生可以說是一個很好的特例，他培養學生勇于懷疑的精神，把大膽正視他人的錯誤作為學生的習慣于性格來培養，的確難得。

　　是啊，做學生心目中的好老師，除了把更多的愛給學生外，還要有自己獨特的教學方法，富有趣味性的課堂及教師獨特的個性魅力。文中的懷特森先生不僅是孩子們所喜愛的老師類型，更是我要學習的榜樣。