1.我一邊描述翠鳥的樣子，一邊書寫，引領學生進入聯想，形成良好的識字氛圍。識字教學是細致活，漢字的奇妙就體現在一個小點的改變就能改變整個字，這對于要求掌握的生字越來越多的三年級學生來說是一個難點。在教學細節當中都應該不斷向學生傳遞正確的知識信息，使學生在潛移默化中受到好的影響，在不知不覺中鞏固漢字形象

　　2.用朗讀與聯想架起生活與漢字的橋梁，使學生對生字詞產生親近感，能在同學饒有興趣的描述中自覺地形成對詞語理解。值得一提的是：雖然內容沒有變，仍然是說詞語，說句子，但是相比于“造句”“組詞”這樣的語言給予學生的壓力，這樣的形式傳遞給學生的是情感的流淌，是真情的流露，是“我想說”的快樂，是自主、自覺的完美學習狀態。

　　3.我用生動的描述向學生展示出一幅幅美麗的小鳥圖，領著學生感受鳥的可愛，感悟鳥的名字中蘊涵的構詞學問，實現知識拓展，思維訓練，激發學生關愛鳥類的情感。