長(zhǎng)發(fā)體和正方體是最基本的立體圖形。在這節(jié)課的教學(xué)中，教材提供了很好的資源。“烏鴉喝水”的故事、石頭放入盛水的杯子里的實(shí)驗(yàn)以形象、生動(dòng)的方式為學(xué)生感知物體占有空間、理解體積概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在低年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)生就接觸到“烏鴉喝水”的故事，于是教師將這個(gè)故事再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確烏鴉從剛開(kāi)始喝不到水到最后喝到水是什么原因造成的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手做石頭放入盛水杯中的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)第一個(gè)杯子里的水倒入放有石頭的杯子中不能全部倒入，這是什么原因呢？引發(fā)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題。究其原因是因?yàn)槭^占據(jù)了一部分空間，所以無(wú)法倒入。繼而讓學(xué)生觀察教室里的電視機(jī)、電腦主機(jī)、老師的手機(jī)，將這三件物品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同的物體所占的空間大小不同，物體所占的空間大小就是物體的體積。

　　雖然知道了物體的體積概念，但還要讓學(xué)生建立良好的空間觀念。應(yīng)該結(jié)合實(shí)物演示進(jìn)行教學(xué)，知道分別是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體所占空間的大小。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠，還要乘勝追擊，讓學(xué)生去估一估身邊體積是1立方厘米、1立方分米的物體，利用身體估摸出1立方米的大小，同時(shí)還要將體積單位和面積單位進(jìn)行區(qū)分，加深學(xué)生對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。只有這樣，學(xué)生在求長(zhǎng)方體和正方體體積時(shí)才能正確選擇和使用體積單位。