由于本課的內容離學生的生活較遠，而且也比較枯燥，所以我課前搜集了一些文獻資料，找到了一個電影《開國大典》，從中選取了一些表現大典盛況的片段，作為輔助。用直觀的手段將學生馬上帶入到1949年的開國盛況之中，使他們身臨其境，與片中廣大群眾的感情產生共鳴。

　　另外，我結合學生前不久語文課第四課學過的《開國大典》讓學生談感受，增強了學生的印象，也達到了學科整和的效果。在提問學生：你都在哪見過國旗和國徽？學生進行回答之后，我選取了幾個比較有代表性的圖片，突出國旗、國徽的作用的意義，便于學生理解。

　　總之，由于以上的教學手段比較直觀、形象，學生的參與面較大，注意力比較集中，教學效果較好。不足之處在于，在播放文獻資料的時候，應該對每一個重要的歷史人物進行較為詳盡的介紹，使他們的形象在學生們的腦海中更加豐滿起來，并力求情節的連貫性更強。當然，這就要求教師有更豐富的知識儲備，更深厚的文化底蘊，也正是我所追求的完美境界！