由于本課的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，而且也比較枯燥，所以我課前搜集了一些文獻(xiàn)資料，找到了一個電影《開國大典》，從中選取了一些表現(xiàn)大典盛況的片段，作為輔助。用直觀的手段將學(xué)生馬上帶入到1949年的開國盛況之中，使他們身臨其境，與片中廣大群眾的感情產(chǎn)生共鳴。

　　另外，我結(jié)合學(xué)生前不久語文課第四課學(xué)過的《開國大典》讓學(xué)生談感受，增強(qiáng)了學(xué)生的印象，也達(dá)到了學(xué)科整和的效果。在提問學(xué)生：你都在哪見過國旗和國徽？學(xué)生進(jìn)行回答之后，我選取了幾個比較有代表性的圖片，突出國旗、國徽的作用的意義，便于學(xué)生理解。

　　總之，由于以上的教學(xué)手段比較直觀、形象，學(xué)生的參與面較大，注意力比較集中，教學(xué)效果較好。不足之處在于，在播放文獻(xiàn)資料的時候，應(yīng)該對每一個重要的歷史人物進(jìn)行較為詳盡的介紹，使他們的形象在學(xué)生們的腦海中更加豐滿起來，并力求情節(jié)的連貫性更強(qiáng)。當(dāng)然，這就要求教師有更豐富的知識儲備，更深厚的文化底蘊，也正是我所追求的完美境界！