《暢想未來》是國標本練習2口語交際內容。根據五年級口語訓練目標與本班學生的實際情況，在進行教學預設時，我主要考慮了這樣幾點：

　　一是努力創設口語交際的生動情境，激發學生交流的欲望；

　　二是面向全體，做到每個學生都有交流的時間與機會，提高學生口語交際能力；

　　三是在互動過程中，通過師生評價，訓練學生通暢表達與專心傾聽的良好習慣。

　　基于這樣的思考，我預設了如下教學流程：

　　一、導入談話，激發興趣。由孩子喜歡的童話故事導入，營造輕松的學習氛圍。

　　二、明確要求，自主確定暢想內容，隨機組建各個學習小小組。根據學生自己的學習需要來合理分組，打破原來排排座的機械格局，進一步調動學生參與的主動性與積極性。

　　三、根據小組交流要求，小小組自主進行暢想交流。對小小組的學習提出明確要求：有小小主持人，保證交流的有序進行；每個人都要發表自己的見解，確保每個人有鍛煉的機會；認真傾聽與評價，則強調了口語交際的習慣要求。

　　四、各小組代表交流發言，師生可隨機進行評價。結合學生發言與相互點評的情況，及時鼓勵或適時提示，自然融入聽說能力的訓練與良好聽說習慣的培養。

　　五、教師小結，課外延伸。

　　為了保證每個環節的學習達到預定的目標，課前，我收集了大量關于未來科技、未來衣食住行等方面的文字、圖片、音像資料，并精心制作多媒體課件，努力營造輕松愉悅的交際氛圍，幫助學生克服緊張、畏難心理，興趣盎然地投入到學習活動之中，積極思考，大膽想象，敢于表達。

　　而隨著孩子們的暢想主題，我適時展示相關圖片：未來的植物園內，巨型的蔬菜仿佛要頂破天空；未來的商場內，先進的技術可以自動量身選衣；如果你愿意，可以乘坐宇宙飛船去太空旅行；如果你需要，你隨時可以與遠在天邊的親人面對面通話……未來的建筑，可隨自己的心意“旅行”；可以住在太空城，也可以睡在海底城堡；未來的衣、食、行更是光怪陸離，神奇莫測……欣賞著，思考著，傾聽著，述說著，孩子們的思維在未來世界里盡情馳騁，他們激情洋溢，妙語如珠，笑聲飛揚。當然，有時也會出現不和諧的“音符”：因為變換了原來的座位，有的學生顯得過于興奮，聽得不夠專注；因為急著表達自己的觀點，忍不住在下面輕輕議論；有的儀態不夠大方，有的表達還不夠流暢；有的評價還不夠到位……

　　的確，一堂課的容量是有限的，我們也不可能面面俱到。一堂口語交際課，可以留給我更多的思考！如，怎樣提供盡可能的機會，讓更多的孩子參與其中？如何進一步養成孩子良好的聽說習慣？如何進一步提升孩子的語言表達能力？再如，怎么進一步有效應用現代教育技術，創設生動學習情境，激發學生興趣？還有多媒體教學手段應用的時機、程度的把握等等問題，都有待于我們進一步去探究。