教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的輸血和血型教學反思，一起來看一下吧。

　　輸血和血型教學反思篇一

　　根據奧蘇貝爾理論，學生的學習如果有價值的話，應盡可能地有意義。在生物教學中，創設一個輕松、愉快、生動、和諧的教學情境，營造良好的學習氛圍，使學生不由自主地進入角色，積極主動地參與活動，全身心地投入學習，對活躍學生思維，增進知識理解、技能發展、素質提高，都有著十分重要的作用。本節課的教學中導入部分，本打算從民間“滴血驗親”場景入手，后來從車禍現場救治，讓學生迅速對于血型方面的知識產生濃烈興趣，渴望求知，一開始就緊緊抓住了學生。血型模擬實驗中，讓學生扮演“小醫生”來鑒定血型，救死扶傷，學生探究的主動性相當強。在宣傳無償獻血環節，學生充當“小宣傳員”，熱情高漲的設計口號、標語，升華感情。整節課，從一個個情景中，充分發揮學生的主體性，讓學生積極地去參與、去體驗、最終達到對教學目標的理解和掌握。

　　1、亮點：本節課讓學生參與、發揮學生的學習主動性與積極性是新課改教學的標準與追求，本課采用主體參與式的教學方式。本節課緊密聯系生活實際，讓學生在學習的過程中充分體會到生物科學與人類生活之間的緊密聯系，新穎的教學設計激發了學生的學習主動性；在課堂教學中應用的具體學習方式有自主探究、合作探究以及情境探究，通過對比、討論等多種方式發揮學生的主體作用，體現啟發式教學這一原則,這是本節課的最大亮點。

　　同時，本節課充分應用多媒體的優勢，將《血型鑒定》的模擬實驗搬進了教室，直觀的反應現象和切身的體驗，形象地展現給學生。利用多媒體教學手段，一方面擴大了課堂知識容量，打破了傳統教學的抽象性和局限性，使得教學過程變難為易，有效地提高了課堂效率；另一方面使學生通過對多樣的多媒體資料進行討論和總結，逐步完成教學目標，提高了學生的學習興趣，從而提高了學生的學習效果。

　　2、不足：板書不夠及時工整、活動時間不能很好地把握等等

　　3、以后怎樣更好上這節課：適當擴展課堂知識，豐富教學內容，啟發學生思維，靈活課堂教學。

　　輸血和血型教學反思篇二

　　初中生物教學課程標準對七年級生物下冊中的《輸血和血型》的教學目標有4點：

　　1、了解血型的發現過程，說出ABO血型的種型，認同同型輸血；

　　2、通過探究活動，激發學生思考，增加學生的參與意識和動手能力；

　　3、知道人體的血量，以及輸血和血型的關系；

　　4、通過對輸血和血型的了解，使學生認同我國的無償獻血制度，培養學生珍愛自己和他人生命的情感，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。

　　《輸血和血型》教學重點是輸血與血型的關系；讓學生認同我國的無償獻血制度，使學生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀點。

　　針對大綱的要求，我認真分析了教材，收集了相關教學資料，并精心制作了多媒體課件，精選了幾道具有代表性的習題，為了處理好教材，把整個教學分成五大塊來進行教學：

　　一、復習導入新課。

　　二、血型的發現與血型。

　　三、輸血及其原則。

　　四、血量及義務獻血。

　　五、知識點的鞏固。

　　通過自己的精心設計，最后比較順利完成了本節的教學任務，通過這節課的教學，我得到了許多體會與感受，具體如下：

　　教學反思一、解放自己，讓學生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學生成為課堂的主動者，教師只是輔導者、引導者、穿針引線。從而學生成了課堂的主人，在整個課堂教學中，要給學生盡可能的表現機會。處在身心發展黃金時期的青少年，大部分都好表現自己，因而，在課堂上，無論是新知識點的介紹，還是探究活動的設計，我均是由學生來完成。

　　比如在血量介紹方面，通過學生的相互交流和探討使學懂得失血量的多少對人體的影響以及應該怎樣處理。

　　又如在傳授血型的發現時，我讓學生查閱相關資料后，讓學生來進行介紹，再通過課件來介紹整個血型的發現及相關的信息，課堂活躍了，信息也獲得了。

　　教學反思二、榜樣教學最容易感化學生，提高學生的道德情操。在講授義務獻血時，我在網上搜集到許多關于義務獻血的例子，從中選擇了兩個較好的榜樣作為信息提供給同學們，起到了較好的效果。最后，我又以自己參加兩次義務獻血的事情向同學進行介紹，并談了自己的一些體會，并向同學們展示了自己的義務獻血證書。些時，同學向我投來了敬佩的目光，從而也感化了學生，許多同學都表達了自己長大后要參加義務獻血，去幫助那些需要幫助的人。從中我也體會到了教師的榜樣作用是非常巨大的。

　　教學反思三、采取一些知識競賽的方式對學生鞏固知識有著事半功倍的效果，爭強好勝是青少年心理發育的一個特點，學生都有表現欲、好勝欲，榮譽感也是十分強的，因此，在傳授一些新知識或掌握某些知識時，采取比一比的方式有利于學生對知識的記憶和掌握，在比一比的過程中，可分男生、女生進行，也可以分小組或其他形勢進行。

　　比如在《輸血和血型》這節課的教學中，在知識點的鞏固環節，我將全班分成兩個大組來進行競賽，有必答題和搶答題，即是活動又是競賽，學生的主動性，學生的學習興趣都被激發出來，最后也收到了較好的結果。

　　總而言之，通過這節課的教學反思，我得到了許多體會，從而也為我今后的教學指明了一個更好的方向，在今后的教學中，我一定會以學生為主體，通過多種手段和方式來激發學生的學習興趣，讓學生更好地、更加輕松地收獲知識。