篇一：分解因式教學反思

　　在數(shù)學教學過程中，知識的傳授不應只是教師單純地講解與學生簡單的模仿，而應通過教學活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用過程，從而使學生更好的理解知識的意義，掌握必要的技能，發(fā)展應用數(shù)學的意識，增強學好數(shù)學的愿望與信心。根據(jù)新課程標準要求和學生的起點能力，本節(jié)課的具體目標有兩個，一個是會用完全平方公式分解因式，一個是會綜合運用提取公因式法、公式法分解因式。

　　在新課引入的過程中，我以 “ 問題情境 —— 建立數(shù)學模型 —— 解釋、應用與拓展 ” 的模式組織課堂教學。對新問題的引入，我是采取了由淺入深的方法，使學生對新知識不產(chǎn)生任何的畏懼感。接下來，通過例題的講解、練習的鞏固讓學生逐步掌握了運用完全平方進行因式分解。整堂課教下來我覺得自己做的比較好的幾點是 :

　　1 、突顯特點。這節(jié)課的重點是運用完全平方公式分解因式，而完全平方式的判定是關鍵。所以我比較重視完全平方式特點分析，應用。尤其強調(diào)完全平方式標準模式的書寫，這也是學生思維過程的暴露，有利于中等及中等以下學生對新知識的掌握 , 提高學生解題的準確率 , 對提高那些偏理科的數(shù)學尖子生的表達能力也有好處。對以后靈活掌握用配方法解一元二次方程，求代數(shù)式最值等知識有正向遷移作用。有利于學生思維能力的發(fā)展。

　　2 、自主訓練。我以先引導學生分析多項式特點，再讓學生嘗試分解因式的方式完成例題教學。對課本上的練習題放手讓學生自己完成，體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體，及時反饋，及時鞏固教學方式。

　　3 、及時歸納。根據(jù)初二學生認知特點，教學中我給予學生及時的多歸納，總結，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性，有利于學生的創(chuàng)新和發(fā)展。如完全平方式特點形象概括（口訣記憶法，結構的對稱美），因式分解步驟概括（一提二套三查），以及換元思想，配方法的提出。

　　4 、重視動態(tài)生成。教學中我發(fā)現(xiàn)學生們思維很活躍，接受能力比較強，我對例題教學作了及時調(diào)整，由師生合作完成改為先引導學生觀察、分析多項式特點，再讓學生自主完成解題過程。

　　5 、根據(jù)學生的心理特點和實踐認知水平，努力為他們創(chuàng)造成功的條件。在教學過程中采用類比、探索式教學，輔以講練結合，師生互動，總而言之，努力營造出平等、輕松、活潑的教學氛圍。從新課標評價理念出發(fā)，抓住學生語言、思想等方面的亮點給予幫助、鼓勵、提高學生學數(shù)學，用數(shù)學的信心。

　　不足之處：

　　4 、公式中的字母 a,b 可以表示數(shù) , 單項式 , 多項式的廣泛意義只是讓學生體驗，沒有讓學生開口表達。

　　以上是我上這節(jié)課的一些教學反思，在以后的教學中我會更多的結合學生的學習情況，多發(fā)現(xiàn)學生在學習方面的優(yōu)勢和不足，因材施教，更好的提高課堂效率。