《小學數學課程標準》中指出：數學教學活動，特別是課堂教學應該激發學生的興趣，調動學生的積極性。由于學生在生活中已經積累了大量的比較經驗。所以本節課就從生活中學生熟悉的教室中的事物比較開始。觀察教室里左面的花和右邊窗臺上的花，你發現有什么不同？（左面有6盆，右面有2盆，左面的花比右面的多，右面的花比左面的少。）學生很容易就能發現教室里面的數學知識，原來自己的身邊就有數學知識，調動了學生學習數學的興趣。

　　教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。

　　由于學生剛剛步入一年級不到兩周，在課上我嘗試讓學生，老師說同學聽、大家一起說、同桌你說我聽，我說你聽。課上還努力嘗試了讓學生同桌之間利用一一對應的數學思想動手擺三角形和圓片，使這兩種圖形同樣多，教師只是在適當的時候引導學生。讓學生經歷“配對”活動體驗體驗數的相對大小、同樣多很重要。對應思想是數學學習中的一種重要的思想，借助一一對應的思想可以直觀理解同樣多。學生在課堂上動手實踐、合作交流都是學習數學的重要方式。

　　而以上這些也是變教為學的課堂教學之中所提倡的。變教為學追求“讓沒每位學生都受到關注，讓每個學生都有活動，讓每個學生都有機會，讓每個學生都獲得發展。”這也是我追求的目標。在今后的教學之中，我將努力做到。

　　1、準確把握教材的內容，教材的重難點。

　　2、教師要根據學生的年齡特點，充分激發學生學習的興趣。

　　3、教師要在學生學習活動上下工夫，做好活動設計。

　　4、教師要引導學生積極參與學習，讓他們學會數學的思維方法。

　　總之本節課有很多的不足，在今后的教學之中我將繼續努力。