二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，有時(shí)需要采用比賽的方法組織教學(xué)。這一次，我照舊把全班分成南隊(duì)和北隊(duì)，先給兩隊(duì)各加100分作為基礎(chǔ)分，并說(shuō)明：下面，哪隊(duì)表現(xiàn)好，就給哪隊(duì)加分。

　　開(kāi)始上課了。“南隊(duì)發(fā)言踴躍，加10分!”“北隊(duì)聽(tīng)講認(rèn)真，也加10分!”就這樣，一來(lái)二往，兩隊(duì)各加了50分。為了能奪取勝利，學(xué)生都表現(xiàn)出了最佳狀態(tài)。“兩個(gè)隊(duì)都非常棒，再各加10分!”孩子們見(jiàn)自己隊(duì)又加到了分?jǐn)?shù)，高興得直拍手。

　　看著他們樂(lè)不可支的樣子，我心里暗暗發(fā)笑：你們只看到自己隊(duì)加到了分?jǐn)?shù)，可另一隊(duì)也加到了同樣的分?jǐn)?shù)，最后相差的分?jǐn)?shù)不還是一樣嗎？這一點(diǎn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律都不明白，還樂(lè)成這樣子。

　　為了能說(shuō)明問(wèn)題，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，每隔一段時(shí)間就請(qǐng)他們算一算自己隊(duì)里的總分。幾次算下來(lái)，兩隊(duì)的總分都一樣。

　　師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：兩隊(duì)的分?jǐn)?shù)都是一樣的。

　　生：我們各加10分，這樣，我們的分?jǐn)?shù)還是一樣的。

　　師：既然一樣，你們?yōu)槭裁催€這樣高興？你們并沒(méi)有超過(guò)對(duì)手啊。

　　生：可是，我們都超過(guò)了自己。老師，你不是說(shuō)過(guò)，超過(guò)自己就是勝利嗎？

　　我愕然。的確，在我根深蒂固的潛意識(shí)里，我人為地把這場(chǎng)比賽當(dāng)成一種敵我雙方的橫向較量，并一直用這樣的心態(tài)去影響學(xué)生。可是，在學(xué)生的思維方式和精神世界里，他們竟然對(duì)此有著如此獨(dú)特而又發(fā)人深思的想法。

　　人的一生中會(huì)有許多比賽，不斷戰(zhàn)勝自我的人才是最終的贏家。這個(gè)道理很多人都懂，但是在真正實(shí)踐的時(shí)候，很多人卻讓浮躁的世風(fēng)蒙蔽了雙眼。教育過(guò)程中也會(huì)有很多這樣的比賽，我們也都知道“發(fā)展性評(píng)價(jià)”比“甄別性評(píng)價(jià)”更有力量，但由于功利主義的教育形勢(shì)，我們卻無(wú)法真正去做好。

　　看來(lái)，在這場(chǎng)看似平常，卻又寓意深遠(yuǎn)的比賽中，我“輸”給了孩子。