我剛接手二年級下冊數學教學的第二堂課，本學期一開始是簡單的統計知識，本節課的教學內容是第一單元《數據的收集和整理》的例2。上課之前，在備課這個環節我仔細研讀了教材和教案，學習目標、學習重難點、教學過程，由于經驗欠缺，我向同年級的李老師詢問了她本節課的教學思路，結合教參，我找到了自己覺得比較合適的方法。

　　首先我帶領大家回顧復習上節課（例1）的重點知識，上節課我們用舉手數一數的方法統計出了本班同學最喜歡的校服顏色，最喜歡的課外活動等等。通過談話，引出本節課的內容，老師今天想請大家幫一個忙，一同來評選出一名得力的數學小助手。

　　由同學們推薦兩名心目中最滿意的人選，但是選誰更合適呢？大多同學都說出了上節課的方法，舉手表決。但舉手這種方式，它也有一定的限定因素，有時候會存在很多人情因素，可能會影響同學之間的和睦團結，這個時候呢，我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法，我準備直接在課堂上演示投票這個過程，讓同學們人人參與，真正的成為學習的主人，切切實實的去感知這個投票的過程。在統計票數的時候，找幾名同學上講臺用自己喜歡的方式去記錄，其他在座的同學來監督。剛開始還擔心時間不夠，這樣課堂也可能會比較混亂，但這節課下來，我覺得效果還是挺不錯的。不過有些細節之處，的確是需要注意的，在選同學時，由于節省時間在黑板上我只寫了一個姓氏，其中有一個同學姓朱，在唱票的時候就鬧了一些小笑話，朱同學，王同學，朱同學，朱同學讀的快時也就把同學兩個字省略了，結果就成了朱，王，朱，朱一個王，兩個朱同學們不禁也都笑起來了，不過我真不是故意的，孩子們也都挺懂事，沒有一個同學故意搗亂的，倒活躍了課堂氣氛，這多虧于平時班主任老師對他們習慣的培養。課堂上由老師來念結果，這樣也就可以適當的把握速度，節省了不少時間呢。并且還要保證上臺板演的每個人都是用不同方法來記錄的，這樣更便于比較。最后我們得出畫正字這種方法是最方便清楚的，一個正字代表五票，還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數。但覺得美中不足的地方就是在這個知識點上沒有強調到位，所以在以后的教學中要更加的突出重點，多次強調。

　　在分析結果時，有這樣一個問題：有兩位同學缺勤沒能來，如果他們也投了票，結果會怎樣？剛說到這個問題，就有一個同學舉手說老師，我們班也有一個同學請假了，加起來的人數不對！我回頭看了看剛剛的統計結果，的確少了一票，就立刻表揚了這位善于觀察善于動腦思考的同學，順勢引導同學們來思考如果請假的這位同學，投了票結果可能會怎樣呢？這個問題倒沒難著大家，可能由于這個問題貼近同學們的生活，所以變向的同學們也就很容易的理解了例題中的這個問題。這也讓我想到有次教研時說到的，情景問題不能生搬硬套，一定要貼近同學們的生活，便于理解。

　　在練習鞏固時，我卻發現同學們的掌握情況并不是讓我太滿意，他們對知識還不能夠靈活應用，對于解題的方法還沒形成一定的套路，這個問題課后張校長也給我提了一些不錯的建議，抓緊時間了解學生的情況，課堂上多關注多檢測那些學習相對不那么輕松的同學。另外課后整一些隨堂測試的小頁子，我們用過一次，這種方法可以當即就了解學生對知識的掌握情況以及薄弱點，在下節課滲透補漏強調。

　　這堂課我收獲了很多，備課要多方面；平時多聽課多學習多交流；課堂要突出重點，突破難點；引入情景要貼近生活；把重點關注后進生貫穿于每堂課；把隨堂檢測當成一種習慣；二年級的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。