最近上課喜歡上和學生玩這樣的游戲：給他們一幅圖，讓他們盡可能去尋找圖上所包含的一切信息，并可做出自己的假設。然后在觀察、總結和假設中完成教學。

　　“血管”這一節需要學生知道三種血管的結構特點和功能特點。課本上各用一段文字并配合插圖描述了三種血管的特點，短短三四行的文字簡明扼要，怎么來講卻著實讓我忐忑。

　　對于血管，學生并不陌生，但對于血管的結構及血流速度等知識，他們卻并不了解，通過書上的圖片和敘述也難以在腦海中形成直觀、深刻的印象。思慮再三，最后我決定把這一節課的重點就放在“圖”上，請學生通過看血管圖，自己來總結圖上所包含的一切信息。其次，準備一段關于血液在心臟和血管中流動的錄像片段。再則，查找了三種血管中 血流速度的數據及關于毛細血管分布及數量的數據以便于學生理解和比較。

　　在看完圖后，我再用數據說明毛細血管“分布多，數量廣”的特點。并一起分析毛細血管與其功能相適應的特點。最后，在比較總結中結束了新課。