《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去。”“難道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極；后一次直指齊國，“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應對，機智反擊，結果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。故事盛贊了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

　　課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

　　學習這篇課文的目的，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。本課的教學重點和難點是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

　　這節課故事性很強，我想應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關鍵的詞語，可讓學生查查字典。接著，啟發學生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。結合學生的自學情況，就課后2、3兩個思考題組織學生交流，討論，解決學生閱讀中發現的有價值的問題。

　　我覺得我這次課做得比較好的方面有：開始上課的時候，臨時加上了一個激趣導入，是周總理的外交妙語，學生們的學習興趣一下子被激發了出來，一個個躍躍欲試要進入課文。我覺得自己這節課，教學環節把握也比較清楚，能做到這一點，我覺得主要抓住了中心問題，并圍繞中心問題進行學習，學生學習思路和教學思路都清晰了。缺點是沒有給足夠的時間讓學生讀書。

　　其實本課對話內容很多，適合分角色朗讀。我應該結合學生的交流，引導學生有感情的朗讀。重點朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險和在失敗面前的窘迫；要重點引導讀好晏子的話，晏子的語氣或義正詞嚴，或嘲弄戲耍，或詼諧反問，語氣雖然變化較多，這些多變的語氣，卻充滿了他的機智勇敢和愛國情懷。課后，還可以引導學生把《晏子使楚》改成課本劇，并在活動課上演一演。