成功之處：

　　《認識物體》這個課是比較能促進教學氛圍的課題，所以針對這個特性，我設計了四個活動環節——認一認，分一分，說一說，摸一摸。還設計了由四種物體組成的“機器人”的圖畫，四種物體的平面圖形，以及生活中相似的四種物體。

　　不足之處：

　　對于這節課，我認為整體的把握還是比較有度的，整個基本環節都有出現，但是重難點還不夠突出。

　　在第一個環節——認一認，我首先展示了由四種物體組合而成的“機器人”圖畫，接著又設計讓學生從實物中找出四種物體。但是在這個環節上，學生對于四種物體還沒有比較清楚的定義，所以，在找的過程中，拖了些時間，而且從新課標的角度來看，平面性的圖畫也比較難以表現出空間立體感，學生在學習上沒辦法直接感知四種物體的特征。

　　在第二個環節上——分一分，學生在上一個環節里沒有感知到的，在這個環節直接反映了出來。在將四種物體進行分類的過程中，有部分學生還沒辦法感知四種物體的不同，將他們劃分開來。另外，學生注意力更專注于教具上，而忽略了活動要求，也使得主要的活動目的難以達到。這個環節原本是作為整節課的一個主要環節，但是對于四種物體的名稱還有特征的描述，用的時間反而比較少，這也直接影響了這節課的教學效果。

　　第三個環節——說一說，這個環節上，我提問的是：“你還在哪些地方見過這四種物體？”由于提問的比較不到位，所以學生在回答也比較出位。

　　第四個環節——摸一摸，由于是師生互動的游戲，所以這個環節里，課堂的氛圍相對是比較好的，而前面對于四種物體描述得不清楚的地方，也在這個環節補上了。