一、談話啟發，揭示課題。

　　1、師：老師些個字，看你認識嗎？板書：借（學生：認識：借）你向別人借過什么或者是你把什么東西借給過別人嗎？（找一到兩個同學說說，注意學生把話說完整。）

　　生：我借過尺子。

　　2、 老師再寫兩個字，板書：生日。師：這就是咱們今天要學習的第十八課：借生日

　　生：借生日（齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意，把不認識的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍 。

　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個自然段？

　　4、檢查（出示課件）老師要考考大家，看大家對生字的掌握。

　　（1） 詞語（注音）:放下 布熊 快樂 怎么 早飯 上班 拿出 立正 禮物 今天

　　誰來試著讀一讀？點名讀

　　師：誰還想讀？比剛才這個同學讀得更好。站起來就是小老師，聲音要洪亮。屈明輝領讀

　　師：下面咱們大家一起讀

　　（2） 詞語（不加拼音）

　　師：老師把拼音去掉了，看你還會讀嗎？誰想來試試？

　　（3） 生字：放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 物 今

　　師：“放”這個字的左邊是“方”這樣我們就可以記住了;“物”這個字 的左邊是“牛”字旁；班這個 字

　　有的同學認識，知道我們的班級是一年級三班，這是結合生活認字，這樣的學生是識字的有心人；正這個字有的同學組詞“立正”，這也是一種認字方法。領讀、指名讀、小組比賽讀、開火車檢查

　　三、學習課文

　　師：快來讀讀課文吧，難讀的句子多讀幾遍。

　　1、 師：文共有幾段？用手勢表示。

　　生：四段。

　　2、 師：誰試著讀一下第一段？

　　生1讀課文第一段。

　　師：誰來讀一下第二段，讀的時候聲音再大些？

　　生2讀課文第二段，讀的不通順的地方再讓學生讀一遍。

　　師：誰來讀一下課文第三段，比剛才這位同學讀的還要好？

　　生3讀課文第三段。

　　師：誰來讀一下第四段，讀的時候要注意文中小云對媽媽說的話讀出小云的語氣。

　　生4讀課文第四段。

　　四、細讀課文。

　　師：同學們再來讀讀課文，相信你會有新的收獲。

　　3、 學習第一段。

　　師：點名讀第一段。

　　生1：讀課文。

　　師：剛才這個同學讀得很好，如果是聲音再大些就更好了，誰能比剛才這個同學讀得更好？

　　生2：讀課文。

　　2、學習第二段。

　　師：看第125頁下面的圖，小云拿著可愛的小熊，心里多高興啊，誰來讀課文第二段。

　　生1讀課文第二段。

　　師：剛才這位同學讀得很好，但是小云很納悶，為什么媽媽從來不過生日？誰帶著這樣的感情再來讀一下課文？

　　生2讀課文第二段。

　　師：小云的媽媽真的是忘了自己的生日了嗎？

　　聲：沒有。

　　師：對，小云的媽媽并沒有忘記自己的生日，而是只想到別人，關心別人。

　　3、學習第三段。

　　生1讀課文第三段。

　　師：大家一起來讀讀這一段吧。

　　4、學習第四段。

　　師：讀完第三段，同學們會想這是怎么回事呀，讀完第四段同學們就明白了。誰來讀讀第四段？

　　生1讀課文。

　　師：讀完以后你喜歡小云嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么呢？

　　生1：因為小云是一個懂事的孩子。

　　師：對，媽媽愛小云，小云也愛媽媽，小云把這幸福快樂的一天借給了媽媽，希望媽媽也高興、快樂，所以我們也應該向小云學習，愛自己的媽媽。帶著這樣的感情，誰來讀讀課文？

　　生2讀第四段。

　　師：咱們一起把小云說的話讀讀。

　　《借生日》教后反思

　　1、 我教學生識字的時間太長，所以后面學習課文的時間就顯得太緊張了。有些字學生已經認識，沒必要再一一講解。

　　2、由于前面用的時間太長，以至于自己太緊張，準備好的課件沒用上，準備好的語言也顛三倒四，一節課下來，有好幾個地方沒講清楚，另外，應該讓學生參加到課堂當中來，讀書的方式也應該多樣化，可以點名讀、也可以比賽讀、或者是齊讀。

　　3、 課堂上應該調動學生的積極性，讓學生樂于讀書、喜歡讀書。沒注意學生的反應，只是按照自己的設計講解。