語文教學不能僅僅滿足于讓學生學會知識，更要引導學生將學習向縱深發展，因為沒有創造的學習是沒有生命力的。在學習《有趣的作業》一文時，充分考慮到本班學生的實際情況，將學習的過程變得輕松而充滿情趣，從課前準備到新課導入直至結束，學生看似都在活動，真正用于學習書本的時間不多，特別是最后一個五一節，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而讓學生去畫畫，學生展開了豐富的想象，畫出了美麗的畫面。在學生的筆下，出現了粉紅的桃花、可愛的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝，之后，還寫出了美的語言，活動并沒有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調動學生的情緒，放后讓學生活動，既可以調動學生的學習，還可以激發學生的創造才能。

　　本課的教學也有不盡如人意之處，如果教師能夠把課堂從學校搬到公園、綠地，讓學生帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水，活潑的金魚，去親近大自然，讓學生真正活起來，動起來，就更能激發學生學習的興趣，學習效果將更好。