1、學(xué)生參與的全體性，即參與的廣度。要提高學(xué)生參與活動的實效性就必須在課堂教學(xué)中為每個學(xué)生提供參與的機(jī)會。本課中，我設(shè)計了多種形式的教學(xué)活動，不斷為學(xué)生提供參與語言實踐活動的機(jī)會，不管是作業(yè)展示，還是TPR體驗活動，甚至是最后的語言運(yùn)用活動，都確保了學(xué)生充分參與的時間和空間，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

　　2、學(xué)生參與的建構(gòu)性，即參與的深度。學(xué)生主動參與的實效性更突出地體現(xiàn)在其思維參與的建構(gòu)性上。本課中，我不是盲目追求課堂教學(xué)熱熱鬧鬧的表象，而是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，從比較外貌和性格特點的比較到比較能力，從各語言項目的理解到運(yùn)用，從機(jī)械練習(xí)到有意義的任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過觀察和體驗遞進(jìn)式的參與學(xué)習(xí)活動，將所學(xué)知識進(jìn)行概括、歸納、分析，逐步建構(gòu)起自己的知識體系。

　　3、適時的德育滲透。本課的結(jié)束部分制作并贈送欣賞卡的活動設(shè)計，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對教材德育內(nèi)容的挖掘。筆者沒有機(jī)械、生硬進(jìn)行思想教育的說教，而是在活動引導(dǎo)那些處處被捧為“小太陽”的學(xué)生在操練語言中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和欣賞自己和他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)正確看待自己和他人。

　　當(dāng)然，本課中也存在著一些遺憾和不足的地方。例如，在課中設(shè)計了多處小型的任務(wù)活動，但卻沒能將這些任務(wù)有機(jī)的結(jié)合起來。如果能用一項大的任務(wù)貫穿課的始終，“以任務(wù)為中心”的指導(dǎo)思想或許會實現(xiàn)的更好。