心理學學研究表明:學習內容與學生熟悉生活實際越貼近,學生自覺接納知識的程度越高。因此,我選取貼近學生實際的題財導入新課,以激發學生的學習興趣,使學生根據生活經驗,積極參與嘗試,探究,架起數學與生活的橋梁。

在課堂上,我讓學生從照鏡子中找發現,如:左右手下好相反,得出結論:鏡子中的物體與實物形狀相同,方向相反的數學理論。接著讓學生通過猜想驗證,歸納本質,讓學生在玩中學,用自己的思維方式進行自由的,多角度的思考,實現對鏡面對稱知識的鞏固與掌握,并能運用知識解決生活問題,發展學生的動手操作能力,探究能力,創新能力。
課堂上,每位學生都能在融洽,和諧的氛圍中充分發表個人的看法,在合作之前先獨立思考,然后小組討論交流,培養學生的合作能力,整個過程學生都能充分參與學習,探究中,這樣學生能輕松,自然地掌握,并能自覺地轉化為一種技能,做到學以致用。
以后在教學中,要創設生活問題情境,從而激發學生的學習主動性,為學生展示才能提供必要的舞臺。
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