通過本課教學，使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變為學生能夠體會的事物呢?我是這樣設想的，從具體情境→圖形抽象→數字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次，通過數學計算等加深對減法意義的理解，通過(套圈)練習體會加法與減法意義的聯系。

　　成功之處：

　　1、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學生從故事中發現數學問題，來解決問題，提高了學生學習的興趣，吸引學生的注意力，使學生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時培養了學生的語言表達能力。特別是當“把最后的一條魚也吃了，現在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示”，在一個自然而然的情境中，學生理解了0的含義。

　　2、五個活動的設計始終圍繞教學目標，注意培養學生認真觀察、積極思考的學習品質和發現問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力。

　　3、教學中注意結合具體情境幫助學生對圖意和算式的意思進行理解，學生計算減法的能力和速度都得到了有效訓練。

　　不足之處：

　　備課要兼顧學生和教材。既要創造性的使用教材，又要從學生實際出發。不要隨意拔高。同時要照顧全體，讓更多的學生得到鍛煉和提高。